探究初中英語讀寫結合教學有效性

【摘要】在初中英語教學中，讀與寫屬于較為關鍵的教學內容。英語教師在教學中可以將讀作為寫的基礎，將寫作為讀的延伸，讀與寫是兩個不同的行為，但在某種條件他們又以相互依賴的形式而存在。本文主要分析了英語教師如何利用讀寫進行有效教學，促進了讀寫結合的教學方式在初中英語教學中的發展與有效應用。

【關鍵詞】初中;英語;讀寫

【作者簡介】于蕾，新疆維吾爾自治區博樂市第二中學，研究方向：英語學科，初中英語教學。

英語教師對初中生展開教學時，可以通過合理運用讀寫，來提升其學習英語的能力。讀與寫是學生學習英語語言文化的渠道，經過一定的沉淀后能夠有效提升其運用英語進行語言表達的能力。對大量英語資料進行有效閱讀，可開闊初中生的眼界，加強其認知思維能力，以此提升其寫作水平，而寫作練習是初中生表現其閱讀成果的最好見證。

一、通過隨堂練筆來拓寬學生的理解

英語教師可以利用教材上的教學內容，讓初中生通過記錄課堂隨筆的方法，提升英語文章閱讀理解的效果。課堂隨筆練習可以使初中生更容易抓住閱讀資料的核心內容，得到深層次的感悟，并且可以開闊初中生的視野和鍛煉其思維能力。英語教師以培養學生記錄隨堂練筆的方式，幫助初中生養成較好的書面表達習慣。比如英語教師在講解Can you pay the guitar這一章節時，可以鼓勵學生對“Can you pay the guitar，What can you do，What club do you want to join？”這部分句型進行有效掌握，并將其記錄在隨堂練筆中。英語教師在對這一章節進行教學時，可以有效地利用多媒體教學設備，將大量演奏樂器以影像的方法展現給初中生，讓學生對演奏樂器有一個初步的了解，并且在展示過程中讓學生之間進行自由提問。如“Can you pay the guitar？”借助多媒體設備對教學相關內容的展示，讓學生之間進行有效對話，使學生學習如何使用情態動詞“can”。在這一過程中，初中生不僅可以通過閱讀進行隨筆練習提升理解能力，還可以使其發散性思維得到鍛煉，提升其學習英語知識的能力。

二、利用閱讀提升語言表達能力

英語教師可以依據閱讀資料的內容，讓初中生利用自身的英語思維能力，運用自己的語言將其內容描述出來，屬于運用閱讀提升英語語言表達能力的一種方式。英語教師可以充分利用這一方式對初中生進行有效教學，以此突出語言表達的重要性，使其在閱讀中主動找出文章的核心內容，在表達過程中利用較為豐富的語言與相應的寫作技巧強調閱讀的關鍵作用，使其語言表達水平得到有效提升。比如英語教師在進行How do you make a banana milk shake？這一章節的學習時，先讓初中生掌握教學中的主要句型“How do you make a banana milk shake，How many bananas do we need”。在這一過程中，還應該讓學生學掌握“how much，how many”對數量進行提問時的區別，使學生在閱讀文章時積極主動地對文章中的重要詞匯與句型展開有效梳理，有利于初中生在進行閱讀的過程中運用英語的思維認知進行語言表達。

三、在英語教學中引入多元化評價

在英語教學中運用科學的方法，有效地將讀與寫結合在一起，必須要將多元的評價融入其中，可以將讀與寫的作用發揮得更好。在英語學習過程中，教師可以通過反饋改進學習中遇到的問題，提升初中生學習英語知識的效率，而多元化評價則屬于英語教學反饋的途徑。因此，英語教師在教學中可以通過有效融入評價方法并且以此突出其多樣化，比如英語評價的主要形式與評價的主要方法以及與評價有關的主體等。與此同時，還應該融入一部分初中生的自我評價與學生之間的互相評價以及教師對學生的主要評價等方法，構建出一個立體化的科學評價體系。因此英語教師在將讀寫有效結合在一起時，應該對傳統的較為單一的評價方法進行有效更新，主要突出初中生之間的相互評價與學生對自身的評價，并且運用科學的方法將兩者有效地融合在一起，尤其是在以小組為單位進行有效合作與學習的過程中，可以有效增加學生之間的溝通。

四、利用趣味性教學有效提升讀寫結合

對于英語教師而言，對初中生進行教學的過程中必須運用科學的方法將讀與寫有效地結合在一起，使其了解讀寫結合在學習過程中起到的關鍵作用，還要利用具有趣味性的教學方法來促進讀寫結合。英語教師在教學中加入大量趣味性教學的因素才能夠提升初中生的學習積極性，在這一過程中，英語教師可以利用情境教學模式來完成教學內容。初中教材的內容大多都與學生的日常生活與學習密切相關，而且教學內容相對簡單，因此，英語教師可以利用這一點，挑選合適的教學內容將初中生進行分組，讓其對閱讀內容進行演繹。通過這一教學方法提升學生的課堂參與度，使其在學習英語知識的同時找到樂趣。

五、結語

英語教師在對初中生進行英語教學的過程中，必須要將讀與寫有效地結合在一起，這樣，可以合理提升初中生的英語閱讀與英語寫作的效率，對其個人的英語綜合素質也有所提高。在這一過程中，英語教師要從不同角度將英語讀、寫結合在一起，讓其認識到在學習英語的過程中讀與寫的重要性，實現用閱讀提升寫作的目標，使初中生寫出質量更高的英語文章。

參考文獻：

[1]溫艷.讀寫相生，妙筆生花——初中英語“讀寫結合”教學策略的初探[J].華夏教師，2019（24）：70-71.