如何在初中英語教學中展開高效的詞匯教學

【摘要】在初中英語教學內容中，詞匯可以說是重中之重。教師在展開教學時必須充分地重視詞匯教學過程的高效化，讓學生可以在初中英語學習過程中不斷地提升自己的詞匯水平，進而為學生的高效英語學習進程提供強有力的保障。本文從充分利用生活素材來有效豐富學生詞匯儲備量、借助情境展開教學來增強學生詞匯理解能力以及利用游戲輔助教學來提升課堂趣味性這幾個方面，簡單闡述了初中英語教學中展開高效詞匯教學的相關策略。

【關鍵詞】生活素材;借助情境;利用游戲;詞匯教學

【作者簡介】王蘋，四川省成都市實驗外國語學校（西區）。

在當前的初中英語教學過程中，很多教師在進行詞匯教學時只是要求學生展開對詞匯的機械記憶理解，并沒有重視教學方式的改善，這就導致了學生在詞匯學習過程中效率較低，進而對學生英語水平的提升造成了一定的影響。

一、充分利用生活素材，有效豐富學生詞匯儲備量

初中英語學習內容中，詞匯是最基本的組成部分，而且詞匯存在的意義就是為了更加有效地增強人與人之間的聯系與交流，讓人的生活可以更加地高效化。換句話說，詞匯是與生活密切聯系的，所以教師在進行初中英語詞匯教學時要積極地加以引導，讓學生可以在詞匯學習過程中充分地結合生活實際場景來展開學習，從而打破以前的機械記憶模式，學生在生活過程中理解詞匯的基礎含義，并在英語詞匯學習過程中融入生活元素，讓學生可以借助于詞匯來更好地詮釋生活，同時也可以借助于詞匯來進一步提升自己的生活基本方式，這樣學生就可以在初中英語詞匯學習過程中不斷地提升自己的詞匯儲備量，進而對詞匯學習內容有更加深刻的了解。

比如教師在進行“Exit strategy”這部分內容的教學時，就可以結合其中包含的“The Belt and Road Initiative”“bike-sharing”“mobile payment”以及“high speed railway”這些內容來展開教學。教師可以讓學生充分地結合生活中的具體經歷來展開相關詞匯內容的學習，使學生可以通過自己熟悉的生活內容來進行英語詞匯的聯想式記憶，讓學生可以在初中英語的詞匯學習過程中理解詞匯的生活實際應用方式，進而讓學生可以逐漸地認識到英語的學習過程并不僅僅是為了應對一些測試，更重要的是能夠更好地生活，讓自己的生活交流方式可以更加豐富，進而可以適應當前的社會發展需求。

二、借助情境展開教學，增強學生詞匯理解能力

教師在初中英語詞匯教學中需要充分地重視良好學習氛圍的創建，教師在教學時可以充分地借助于情境創建的方式來展開教學，讓學生可以在詞匯學習過程中創設各種生活場景。從而對詞匯學習過程產生充足的積極性，進而不斷地增強自己對詞匯學習內容的理解程度。此外，教師在借助于情境創建來展開初中英語詞匯教學時，可以引導學生對已經學習過的詞匯進行吸收理解，通過情境式的學習不斷地提升自己的詞匯理解能力，進而更加高效地展開初中英語詞匯學習。

比如教師在引導學生展開對名詞、動詞以及形容詞等基本詞型的學習時，就可以在教學過程中對學生進行合理的分組，要求學生在課堂中進行角色模擬表演，從而熟悉一些基本詞匯以及相關的詞匯組成結構，讓學生可以借助于不同的結構來構成不同的詞匯類型。例如教師可以要求學生組成education，而學生就可以借助于educate以及tion來進行相關的組合。

三、利用游戲輔助教學，提升課堂趣味性

詞匯的學習過程是比較單調乏味的，所以學生在進行初中英語詞匯學習時很容易出現消極的學習心態，進而導致學生詞匯基礎水平的提升受到影響。所以教師在展開初中英語詞匯教學時要積極地展開相關的詞匯游戲，讓學生可以在詞匯的學習過程中通過游戲的方式來有效地提升自己的詞匯水平。同時，教師需要結合學生的具體興趣特征以及教學的主要內容來進行相關的課堂游戲的設計，讓學生可以在英語課堂學習過程中逐漸地感受到詞匯學習過程的趣味性，進而讓學生可以輕松地展開對詞匯學習內容的吸收提升，從而不斷地增強學生的英語詞匯學習效果。

四、結語

總而言之，教師在展開初中英語教學過程中，要充分地重視詞匯教學過程的優化。教師在教學時要充分地結合生活中的基本素材來幫助學生進一步豐富自己的詞匯量。同時，教師也需要借助于相關的情境來展開教學，使學生可以不斷地提升對詞匯內容的理解能力。此外，教師還可以借助于游戲來展開教學，讓學生可以在詞匯學習過程中不斷地感受到英語課堂的趣味所在，從而更加積極地融入英語詞匯學習進程中。

參考文獻：

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