“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下家校共育在小學(xué)英語(yǔ)研究中的行與思

【摘要】 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展打破了基礎(chǔ)教育的時(shí)空界域。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能單純依靠學(xué)校教育來(lái)完成，而是要持續(xù)推動(dòng)家校共育的有效開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)滲透家庭教育是教育的根本，一味地依靠學(xué)校教育，那只能是舍本逐末。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;家校共育;小學(xué)英語(yǔ);行與思

【作者簡(jiǎn)介】季彩玲，甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的家校合作教育在小學(xué)英語(yǔ)中的實(shí)踐研究”的成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB3624。

一、緣起——共育概念

共育是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，英文是Co-education。教育是深入靈魂的事，是精神上的扎根和熏染，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，而父母是這底色最重要的繪制者。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員子女高達(dá)80%以上，他們的特點(diǎn)是：社會(huì)背景復(fù)雜，家庭教育參差不齊，大部分學(xué)生家庭教育缺失。由于家庭原因，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管，因此學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)不太穩(wěn)定，由此而導(dǎo)致的種種教育問(wèn)題已不可小覷。我們就陪伴和家校共育為話題展開(kāi)討論，以期引起社會(huì)各界對(duì)此問(wèn)題的高度重視。

作為孩子生命中“重要的人”，父母必須明確：陪伴才是對(duì)孩子最好的愛(ài)，陪伴才是最好的教育，沒(méi)有什么比父母的陪伴更重要。共育的最大價(jià)值就是使家長(zhǎng)明確學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的密切配合，學(xué)校和家庭之間應(yīng)是溝通和合作的關(guān)系。家校合力，使孩子在潛移默化中受到教育和熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。

二、實(shí)施——共育模式

1.共育模式的創(chuàng)建?，F(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師工作任務(wù)繁重，平均每人帶四個(gè)班，合計(jì)200多名學(xué)生。日常教學(xué)中，教師花費(fèi)在家庭作業(yè)批改和學(xué)困生輔導(dǎo)上的時(shí)間不計(jì)其數(shù)，加之繁雜事務(wù)較多，如何減輕小學(xué)英語(yǔ)教師工作負(fù)擔(dān)需要我們思考?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注、交流形式的多元化和信息傳輸?shù)募皶r(shí)性，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)教育與英語(yǔ)教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)家校共育模式的根本性變化。我們英語(yǔ)教研組創(chuàng)設(shè)了“英語(yǔ)微播報(bào)”，拓展了教育空間，從學(xué)校延伸到家庭，實(shí)現(xiàn)了教育方式的多維度融合。

2.共育模式的開(kāi)展。家校共建小學(xué)英語(yǔ)播報(bào)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。我們經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)踐、再重建，確定了三大板塊：（1）英語(yǔ)作品展示（英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)手抄報(bào)、自制單詞書(shū)、英語(yǔ)歌曲欣賞、英語(yǔ)故事繪本），以圖片或小視頻的形式上傳至英語(yǔ)播報(bào)群中。（2）榜樣引領(lǐng)。若發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的榜樣事件，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生，任何一方都可以采用“英語(yǔ)1+1”形式在英語(yǔ)播報(bào)群中進(jìn)行發(fā)布。（3）Share Time。用英語(yǔ)分享自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的種種收獲，也可以分享名家美文，自薦或他人推薦，時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘。

我們推出的Speak out、Speech show、Story time，英語(yǔ)趣配音、對(duì)話創(chuàng)編、節(jié)日介紹等活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)的關(guān)注度。我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式平臺(tái)中的美篇分享、視頻展播、二維碼分享等有效形式進(jìn)行家校共育，共同打造小學(xué)英語(yǔ)特色教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)造——共育環(huán)境

1.組織“魅力英語(yǔ) 因?yàn)橛心恪?。為了充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到教育教學(xué)中來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)是行之有效的架起家校共育的一座有效橋梁。我在期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中做了如下工作：（1）向家長(zhǎng)做工作匯報(bào)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我把孩子在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的照片和視頻展示給家長(zhǎng)觀看，讓家長(zhǎng)充分感知孩子在校期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。（2）在家長(zhǎng)中樹(shù)立典型。請(qǐng)班里的家長(zhǎng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。XX同學(xué)是班里英語(yǔ)尖子生的典型代表，XX同學(xué)的父母善于培養(yǎng)孩子英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，促使XX在學(xué)校英語(yǔ)配音活動(dòng)中有長(zhǎng)足進(jìn)步。家長(zhǎng)以親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說(shuō)法，講述了“如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)”，使其他家長(zhǎng)聽(tīng)后受益匪淺。

2.多渠道共育學(xué)生成長(zhǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下知識(shí)共享、在線互動(dòng)、信息傳遞變得高效快捷。微信更是實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)、聯(lián)通、電信間的大聯(lián)歡，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生利用英語(yǔ)微播報(bào)分享成長(zhǎng)點(diǎn)滴，并通過(guò)整合各種資源為學(xué)生提供信息交流展示平臺(tái)。家長(zhǎng)在了解了學(xué)生豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式之后，主動(dòng)加入培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的大軍當(dāng)中。我們采用線上線下相結(jié)合的模式，分層為學(xué)生設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)，教師利用線上數(shù)據(jù)反饋給家長(zhǎng)并指導(dǎo)其教育方式的轉(zhuǎn)變。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，以積極拓展多維度家?；?dòng)為契機(jī)，家校一起分析和分享學(xué)生在校在家的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，系統(tǒng)提升家校互動(dòng)品質(zhì)，目前已經(jīng)取得了很好的家校共育效果。

四、收獲——共育行與思

讓學(xué)生發(fā)展，讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)，凝心聚力，排除雜音，成長(zhǎng)有聲，靜待花開(kāi)的良好家校共育局面是家校共育的生命力，它將守望著我們每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦俊.家校合作推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建[J].教育發(fā)展研究，2005 （9）：100-105.