中職英語有效教學的策略研究

【摘要】我國教育改革是一個長期深入的過程，學前英語教學也已經進入新的時期，在此背景下中職類院校的改革從未停止，通過采取多樣化的教育模式開展教學工作，中職院校打破了單一教學手段對學生發展產生的束縛，真正實現了教學目標。本文以中職英語為例，探究有效的教育策略的應用。

【關鍵詞】策略;中職英語;閱讀期待;模式

【作者簡介】何詩蓉（1986.08-），女，漢族，湖南永州人，湖南省永州市祁陽師范學校，講師，本科，研究方向：中職英語教學。

一、中職英語學習現狀分析

通過調查研究我們發現，目前的中職英語教學中，存在一些問題，這些問題主要包括以下幾個方面，首先，學生的學習基礎較差，英語學習對他們有一定的難度，這導致學生對于英語學習缺乏興趣，學習習慣又差，難以達成良好的英語系統性的學習。其次，學生在生活中應用英語的概率十分低下，造成許多學生本身對于英語閱讀缺乏積極性，或者說對英語本身就缺乏興趣，在這種前提下，學生自發形成的渴望閱讀的欲望不大，產生的效果不明顯。第三，語言因素和非語言因素雙重作用之下，限制了學生英語能力的提高，比如對于詞匯和語法等方面知識的了解和掌握程度直接影響到學生的閱讀效果，畢竟無論是對陌生的詞匯還是對句子的理解出現了偏差都會使學生對文章大意的理解產生極大的影響。

二、中職英語學習策略分析

1.激發學生閱讀興趣，循序漸進，增加學生閱讀量。中職與初高中英語學習的難度相差無幾，因此在英語教學中要以趣味性較強的內容來激發學生的閱讀興趣，通過循序漸進的方式，提高學生讀英語教學的參與程度，有效地提高學生的閱讀量。

例如在“Its easy to make friends ”的教學中，首先讓學生介紹自己的朋友，并與班級同學分享自己與朋友之間的趣事，引導學生掌握常見的對話和表達自己情緒的詞匯，并能夠掌握詢問和交談的句式。通過聽錄音，使學生將圖片內容與錄音的內容一一對應，掌握lonely，problems等單詞的讀音與拼寫，同時可以以I sometimes have problems with my mother的句式為基礎創設情景，讓學生進行情景表演，這樣既能夠幫助學生加深對于課文詞匯的理解，有效地進行延伸，又可以讓教師通過學生的情景表演深入了解學生的情感需要。

2.增強閱讀期待，開展翻轉課堂。在英語教學中，教師可以在課堂之前的環節視頻自學模式設置，讓學生對整個課程有一個較為清晰的認識。在課前教師將視頻上傳到共享空間內，讓學生自主選擇時間進行自學，當然這個過程并不是沒有約束或管理的，在自學后學生要完成教學任務，第一，將視頻中的教學詞匯，通過朗讀錄音的方式上傳到指定位置，第二，提出視頻教學中自己想要解決或已經自主解決的問題。在課堂上則主要以教學互動為主。

3.以學生個性化發展需求為核心，開展分層教學，提升學生學習滿意度。對于學生英語水平參差不齊的現狀，最為有效的教學手段就是分層教學，顧名思義，就是在當前的中職英語教學過程中，針對學生的英語基礎、個性發展、學習習慣、自我認知等多個方面的情況進行綜合的分析，并以此為依據對學生進行分組。在英語教學過程中，根據新課標要求，采取分層教學的方式來提升學生的個性化發展。

例如在“school becomes interesting”的單元教學中，我首先讓學生玩一個叫“我的學校有什么”的游戲，在游戲中將學生提出的名詞轉化為英語，例如classroom，computer lab，library 等，通過游戲導入的方式，讓學生真正地感受到學校變得有趣了，既符合本節課的標題，又符合教學要求。在正式進行授課時還可以采取分層教學模式，對于不同層次的學生提出不同的要求，基礎牢固、學習習慣好、學習興趣高的A層學生要能夠獨立掌握句式的應用，并能夠進行拓展訓練;而基礎一般，有學習積極性但是缺乏毅力的B層學生，則要能夠在教師的引導下，完成對文章的閱讀與理解，最大限度地完成教學任務;對于基礎較差，缺乏學習主動性的C層學生來說，只要能夠掌握本節課的詞匯，能夠做到準確的拼寫與朗讀即可。通過分層教學模式，讓學生可以在自己現有英語學習的基礎上，最大限度地完成英語教學任務，這樣一來，教師能夠完成教學目標，學生也能夠竭盡全力地參與到英語學習里，當學生完成一定的學習目標，就可以酌情對學生的分組進行調整，最終讓學生在最大范圍內實現自己的價值，從而提升學生的自我肯定感，樹立學生的學習信心，幫助學生在最近發展區內獲得更好的發展和提高。

三、結語

綜上所述，在中職英語教學的過程中就是要通過積極的探索教學的途徑方法與技巧，改善學生因生理與心理、先天與后天的多種因素造成的英語學習效果不佳的情況，借助活躍的課堂氣氛，來提高學生對于英語學習的興趣，借助翻轉課堂的模式，提升學生的學習熱情，通過分層教學法，讓不同基礎層次的學生既能夠對自己的定位和認識更加清晰準確，又能夠幫助學生有效地完成階段性的教學目標。總而言之，中職英語教師就是要通過不斷的探索與實踐，激發學生的學習興趣，提高學生的英語期待，借助多種教學手段調動學生的學習動力，從而打造英語高效課堂，實現教學目標。

參考文獻：

[1]郭美琪.語言教學理論的中學英語語篇閱讀教學[J].安順學院學報，2014，6.