小學語文教學和班主任工作策略之我見

羅文舉

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.063

我從教三十幾載，舌耕三尺講臺。在這幾十年的教學生涯中，我當過很多次班主任，也經歷過許許多多的坎坷和困難，并在這些坎坷和困難中成長。在磨煉中學習、總結、積累，所以生活是多姿多彩的。下面就生活中和班主任工作中的點點滴滴以及語文教學的思路，與大家交流，分享，共勉。

一、班主任的重要性

班主任是管理者，是學校管理的重要組成部分。班主任是橋梁，它是使班主任與家長，學校與家庭，學校與社會之間的關系變得和諧。班主任是紐帶。它能讓一個班的學生和班級所有科任教師擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。班主任是教育教學的奠基石。良好的班風、學風，是提高教學質量的保障，體現著班主任的管理水平。班主任是園丁，辛勤地培育著，澆灌著，呵護著含苞待放的蓓蕾。班主任是合作者，是學校管理的合作者，更是孩子們的合作者。班主任是法官，每天評判著班級里學生之間的是非曲直。班主任是保姆，每天為孩子們的吃穿住行而操勞。班主任是醫生，每天都在關心著孩子們的身心健康，撫慰孩子們幼小的心靈。班主任是一把巨大的保護傘，不讓孩子們受任何風吹雨打。班主任是雨露，潤物無聲地滋潤著孩子們的心田。班主任是人梯，助孩子們攀上科學的高峰。班主任是指路明燈，照亮著孩子們前進的路。

二、班主任的金點子

（一）個人修為篇

1.為人師表，身正為范

作為一名班主任，在學生面前一定要注意自己的言行舉止，時刻都要起到表率作用。儀表端莊，才能給學生留下好印象，學生才會親其師，信其道。為人師表者，才能立足于教壇，立足于社會，才能得到社會和人民的信任與支持，尊重與愛戴。

班主任可以在課前課后鼓勵學生進行課外閱讀，通過閱讀，學生可以提升自己的語文知識儲備和語文綜合素養。同時，指導學生準備閱讀筆記本，閱讀時寫下自己的感想，摘錄下好詞好句。久而久之，學生就會有腹有詩書氣自華的轉變。

2.顧全大局，不計私利

當好班主任，必須有大局觀念。其一，以學校管理利益為重，班級管理必須服從學校管理。其二，以班級管理為重。有時候科任教師因為有事或者疏忽未到課堂，班主任要及時處理;不要認為，這節課不是我的，責任不在我。

3.公正無私，平等待人

班主任對待優生與差生、男生與女生，都應是公平公正的。在小學語文教學中，詞匯、成語、句子、詩歌等都是重要的考查點，通過組織學生進行閱讀訓練，可以培養和發展他們各個方面的能力。

在復習知識的時候，教師應詳細解釋關鍵點和難點。想要落實因材施教的理念，就需要引導學生進行個性化學習，結合學生的特點培養他們良好的學習

習慣。

4.持之以恒，常抓不懈

對于學生的學習習慣、行為習慣、文明習慣、衛生習慣的養成，貴在堅持，忌一曝十寒。

5.撕掉面子，放下架子

不要因為我是老師，你是學生，你就要把我奉為權威。而應改變觀念，要認識到老師也是學生的伙伴、好友。

6.不輕許諾，一諾千金

老師在學生面前不亂表態，一定要做到說話算話。這樣，班主任的每句話在學生的心目中才有分量。

7.團結協作，齊抓共管

所有班主任都要團結協作，不能各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜。凡是你看到學生有不正當的行為，都應該及時教育、制止。

8.他山之石，可以攻玉

每個人都要學習別人的先進經驗，以此來提高自身的管理水平。

（二）針對家校篇

1.睦鄰為友，和諧相處

學校也好，教師也好，都要與大家搞好關系，和諧相處。這樣有利于班級管理和學校管理。

2.一聲問候，笑臉相迎

家長對老師的問候、詢問，老師要耐心細致地回答與解釋。切勿愛答不理或盛氣凌人，更不能得理不饒人。

3.真誠相邀，熱情招待

家長到校，理當熱情，為建立良好的家校關系打下基礎。

（三）對待學生篇

1.動之以情，曉之以理

針對不同年齡的學生，要經常給他們講一些學習、做人的道理，要耐心細致地給他們講什么事可以做，什么事不可以做，以及后果會怎樣。對待學習不好的學生，更應該以情、以愛來感化他們。

2.投石問路，因材施教

我們工作的對象是學生，是有血有肉有思維的人。

他們的個性是各不相同的，教師要了解清楚不同性格的學生，他們的家庭狀況，進而對學生要采取合理的教育方式。

3.恩威并舉，嚴慈相濟

對待學生，既要對他們有恩惠，也要讓他們學會感恩，還要在學生中要樹立自己的威信。

4.法外施情，寬嚴有度

當學生受到處罰后，要說明處罰的原因，也就是要做到對學生嚴而有度，寬而有限。

5.調虎離山，釜底抽薪

班級中調皮的學生較多，容易導致課堂紀律散漫，此時教師要及時調整學生的座次，不讓其有可乘之機。

6.擒賊擒王，法不責眾

當很多學生在一起干壞事時，要抓典型，抓始作俑者。如果罰眾則都會不以為然，也就達不到教育的預期效果。

7.懲一儆百，以儆效尤

班級中有一些學生完不成作業，放學后，我就這些學生留下來，在保證學生安全的情況下，讓其完成作業后才能回家。并讓其他學生知道不完成作業會被老師懲罰，從而起到警示的作用。

把握好以上原則和策略，教師管理班級就會游刃有余，得心應手。