均衡化發展背景下的農村初中語文教學策略研究

李文清

摘 要：隨著社會經濟的發展，我國對于教育事業越來越關注。為了適應社會對高素質人才的需求，我國大力推進教育改革，促進教育公平和均衡化發展。當前我國教育存在東西部以及沿海和內陸的不平衡，農村與城市在教育方面也存在較大差距，教育均衡化發展既是實現教育公平的有效途徑，也是中國特色社會主義建設的要求。本文主要分析了實現農村教學均衡教育的必要性，以及當前農村初中語文教學中存在的問題，提出了均衡化發展下農村語文教學的策略，希望對農村語文教學的創新發展有所幫助。

關鍵詞：均衡化 農村 初中語文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.037

改革開放以來，為了培養高素質人才、促進經濟建設和社會發展，國家實施科教興國戰略，大力推進教育改革，對教育事業加大資金投入，向各級各類學校提供了廣泛的政策優惠以及資源支持，如今已經取得了巨大成效。但是，隨著時間的推移，各種問題不斷暴露出來，尤其是教育均衡發展的問題，受到了社會的廣泛關注。相對于城市來說，農村初中學校在教育資源的獲得以及分配方面存在弱勢，普遍缺乏完備的信息化教學設施，因此農村初中語文教學信息化程度低。

近年來，國家和社會已經關注到這方面問題，加大了對農村學校的資金投入以及捐款捐贈等，農村初中學校的信息化教學環境有了明顯改善。但是農村初中語文教學的信息化應用仍不理想。研究當前農村初中語文教學中存在的問題并提出教學策略，對提高農村初中語文教學質量，促進教育公平以及均衡化發展有著實際意義。

一、實現農村教育均衡化的必要性

教育均衡是國家對義務教育發展定下的基調。當前義務教育均衡發展的主要目標是保證每一所義務教育學校都符合國家辦學標準，教育資源和辦學經費得到保障，能夠滿足教育教學的需要，開齊國家規定的課程。在此基礎上，師資配置更加合理，教師的整體素質得到提高，實現縣域內義務教育基本均衡發展。

這里所說的均衡并不是平均主義，而是根據各地區實際情況逐步縮小城鄉之間的教育差距，提升國家整體義務教育水平，促進教育公平以及培養高素質人才，促進學生全面發展。

眾所周知，因為各方面的原因，農村義務教育的水平落后于城市，包括硬件條件方面的落后、師資力量落后、教育資源的落后、教師素質的落后、信息化建設的落后等，導致課堂教學效果不理想。除此之外，農村初中很多教師同時承擔多門課程的教學任務，嚴重影響了農村初中語文教學的發展。所以在這種環境下，實現農村教學均衡發展十分有必要。

二、當前農村初中語文教學存在的問題

1.教育投入不足，硬件設施不完善

一般情況下，初中學校的教育資金來源渠道很少，基本上只有財政資金撥款和社會捐贈資金等。因此城市硬件設施完善，而農村初中學校硬件設施比較缺乏，部分語文教學活動無法有效開展。

2.師資力量薄弱

農村初中學校所獲得的資金投入少，教師的工作環境落后于城市初中學校，并且薪資待遇差，大部分教師向往城市生活，并尋找進入城市發展的途徑，導致農村初中學校師資力量薄弱。當前部分農村初中學校師資力量不足，許多教師同時承擔多門課程的教學，影響了農村初中語文教育水平。

3.教學方法單一，教學效果不理想

受限于農村初中學校的教育環境以及硬件設施等，目前農村初中語文教學仍然是以傳統的教學模式為主。農村初中語文教學一般是以成績作為評價學生的唯一標準，重視語文基礎理論知識的傳授，采取“灌輸式”的教學方法，學生處于被動接受的狀態。在這種情況下，學生容易產生厭學情緒，學習積極性不高，教學效果很不理想。

4.語文教學缺少配合，家庭教育觀念難以轉變

農村地區對于教育的重視程度不夠，甚至存在讓學生退學去打工的落后觀念。在這種情況下，農村初中語文教學面臨很多困難：學生家庭貧困，無法購買學習資料;學生的父母外出打工，學生缺少父母的管教，形成了各種不良習慣;家庭對學生過于溺愛，品德教育落后等。這些問題嚴重影響了農村初中語文教學的效果。

5.學生的語文基礎差，語言能力薄弱

農村學生受限于教育環境以及教師素質，受到的語文教學存在各種各樣的缺陷，因此他們的語文基礎比較差。再加上農村初中語文教學一般是“一刀切”的教育方式，學生幾乎沒有自主探究和思考的時間，在語言的運用上得不到有效鍛煉和指導，因此語言能力薄弱。

三、均衡化發展背景下的農村語文教學策略

1.加強宣傳教育工作，轉變農村教育觀念

均衡化發展背景下的農村初中語文教學，首先要轉變教育觀念，用科學的方法提高教學效果。教育部門應該加強宣傳教育工作，使農村學校的教師、學生以及家庭等認識到教育的重要性。

教師應該轉變教育觀念，明確自身的角色定位，充分發揮指導作用，提高自身水平，為學生提供更合理的指導，促進學生的全面發展。學生應該認識到學習的重要性，不斷提高自身的道德素養和綜合素質，成為高素質人才，獲得更好的發展。農村家庭應該重視學生的教育，加大教育投入，給予學生更多的關注，與教師更好地配合，促進學生語文能力的發展。

2.增加教育資金和資源的投入

相關教育部門應該給予農村初中學校更多關注，增加教育資金和資源的投入，促進農村初中學校的均衡發展。國家和政府應該保證農村初中學校的硬件設施以及教師福利待遇等，創造優質的教育環境，配置高素質的師資隊伍，吸引優質生源，促進農村教育的均衡化發展。

3.創新教學方法，開展豐富的教學活動

農村初中語文傳統教學模式中，內容枯燥、教學形式單一，難以激發學生的學習興趣以及積極性，因此應該創新教學方法。教師可以利用各種教育資源創設教學情景，可以采用問題引導或者思維導圖等教學方法，激發學生的興趣，提高教學的效率和效果。教師還可以利用農村豐富的自然資源，與教學內容相結合，開展豐富的教學活動，促使學生積極參與、主動探索，提高學生的綜合素養。

比如，在人教版初中語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》的教學中，教師可以引導學生走出課堂，觀察和搜集生活中常見的花草樹木，并以《紫藤蘿瀑布》為參照，仿寫一篇作文。在這樣的教學活動中，學生能夠極大地發揮主體作用，發揮想象力和創造力，促進語文核心素養的提升。

4.利用信息技術創新課堂教學方式

當前部分農村初中學校已經配備了多媒體等信息技術設備，信息化建設在穩步推進。但是，受限于教師的操作水平、教學水平，當前農村初中語文教師對信息技術的應用還存在很多問題。教師應該積極學習和研究信息技術在語文課堂中的應用方式，不斷提高教學水平和運用信息技術的能力，將信息技術與教學內容相結合，創新課堂教學。教師可以利用信息技術創設教學情境，營造教學氛圍，加深學生對文章的理解和掌握，提高教學效果。教師還可以利用網絡搜集優質的教育資源，拓寬學生的視野，提高教學水平，促進農村初中語文教學的信息化建設。

總之，當前國家越來越重視教育，促進教育均衡化發展是國家現在和未來的一項重要任務。均衡化發展下的農村初中語文教學，應該首先轉變教師、學生以及家庭的教育觀念，還要加強教育宣傳、加大資金投入、創新教學方法，從而培養學生的學習興趣，促進學生語文核心素養的提升。只有這樣，才能夠為社會培養高素質的人才，促進社會發展。

參考文獻：

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[3] 王璞《農村初中語文教學的困惑與對策》，廣東晨越教育發展有限公司《2019年教育現代化教學管理座談會論文匯編（一）》。