提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施研究

梁興昌

摘 ?要：隨著當(dāng)前物質(zhì)文化的需求日益發(fā)展，人們對(duì)教育也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此，新課改與素質(zhì)教育也進(jìn)一步提高了對(duì)當(dāng)前小學(xué)課堂的教學(xué)要求。作為中國(guó)人語(yǔ)言奠基者的語(yǔ)文教師，更要在這一大背景下付出更多的艱辛與努力，去根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，來(lái)制訂相應(yīng)的合理的教學(xué)計(jì)劃，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量能夠緊跟時(shí)代的步伐。為此本文將對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施做以研究，希望也能為教育事業(yè)帶來(lái)一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);措施研究

回憶以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多教師都是以應(yīng)付似的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展工作。在有限的40分鐘課上時(shí)間，老師系統(tǒng)地把當(dāng)前課時(shí)的內(nèi)容講一遍，然后就是課上練習(xí)，來(lái)鞏固新課時(shí)的知識(shí)。課下也是按照書(shū)本的框架來(lái)布置作業(yè)。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去仿佛沒(méi)有那么重要，教師講沒(méi)講完課才是關(guān)鍵之所在，以此完全忽略了學(xué)生在課堂上的參與度與學(xué)生真實(shí)的受教體驗(yàn)感受。新課改針對(duì)這些弊端，重新對(duì)教育教學(xué)計(jì)劃作出了新的調(diào)整，要求教師們要結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)策略，以提高教學(xué)效率。而要使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得以提高，就該先直面分析教育中所存在的缺陷與現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的弊端

雖然現(xiàn)在科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，教育事業(yè)也有所進(jìn)步，但是經(jīng)過(guò)仔細(xì)的剖析，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中仍然存在著很多的弊端，受著傳統(tǒng)教育的影響，阻礙教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）教學(xué)方式守舊

當(dāng)前教育事業(yè)實(shí)際上仍然受著應(yīng)試教育所帶來(lái)的余毒影響，知識(shí)講授一直都是排在首要位置，沒(méi)有多少教師去細(xì)致入微的關(guān)心學(xué)生的感受，只是以作業(yè)完成度，考試成績(jī)來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種灌輸式的教育方式也許對(duì)于獨(dú)立自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是毫無(wú)壓力的，但是對(duì)于一些叛逆的，接受能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課就成了無(wú)字天書(shū)，靡靡之音入耳，下一分鐘他們極可能已經(jīng)去見(jiàn)周公了。這樣優(yōu)生差生之間的差距越來(lái)越大，教學(xué)課堂效率也就一直居低不上了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動(dòng)

都說(shuō)興趣才是最好的老師，如果在教學(xué)課堂上，學(xué)生的興趣乏陳，教師無(wú)論有多努力的講課，也是徒勞。曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)影視片段，教師在講臺(tái)上講得口沫橫飛，神采飛揚(yáng)，而底下的學(xué)生趴倒一片或者交頭接耳，仿佛置身于兩個(gè)世界一般。究其原因，就是教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)。如果在課堂上教師與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，首先學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中缺乏一些警醒刺激，容易打瞌睡;再者學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在思維上他們?nèi)菀仔纬蓱杏趧?dòng)腦的消極習(xí)慣。這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的提高有很大的抑制作用。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的優(yōu)化策略

1.改變教師固化思想，融入創(chuàng)新元素

要想改變這種思想落后，單向課堂的現(xiàn)狀，首先就必須要求老師們摒棄舊的教育思想，跟上新時(shí)代教育的步伐，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式使之融入創(chuàng)新性元素。無(wú)可厚非，教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生的導(dǎo)航者，只有老師的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才會(huì)隨之開(kāi)始重視課堂教育。

2.重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，設(shè)置理想方案

上文中已經(jīng)提到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，那么教師一定要把這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)。理想的教學(xué)目標(biāo)，便是想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們想學(xué)，并愿意付諸實(shí)踐去學(xué)的上進(jìn)心。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能穩(wěn)步提升。充滿趣味性的激情導(dǎo)入是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的部編版四年級(jí)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備一些不同種類(lèi)的樹(shù)葉，小小的樹(shù)葉、鮮艷的顏色很容易吸引學(xué)生的注意力。老師可以讓學(xué)生們一一辨認(rèn)都是些什么樹(shù)木的葉子。然后到爬山虎葉子的時(shí)候，重點(diǎn)展示爬山虎與眾不同的“腳”，同學(xué)們一定會(huì)問(wèn)這“腳”的作用，或者有的同學(xué)直接可以說(shuō)出“腳”的用處是用來(lái)爬墻的，以此趣味性的導(dǎo)入，來(lái)開(kāi)啟新的課程，也是很有意義的。在課堂上，老師可以抽出幾分鐘設(shè)置一些妙趣橫生的提問(wèn)，設(shè)置一下極具誘惑力的有獎(jiǎng)小競(jìng)猜，或者挑選文章精彩片段，讓學(xué)生自謀策劃一個(gè)小劇本并簡(jiǎn)單演譯，這些都是四年級(jí)小學(xué)生感興趣的點(diǎn)。老師完全可以借助這些來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再完美的融入一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面的提升。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂效率

擁有一套比較完整的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心來(lái)說(shuō)非常重要。四五年級(jí)的小學(xué)生，正是對(duì)褒貶十分在意的時(shí)候。在課堂教學(xué)活動(dòng)心中，教師要及時(shí)地對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)作出反饋，表現(xiàn)好的要不吝于自己的夸獎(jiǎng)，表現(xiàn)差的也要給予正面的鼓勵(lì)，這可以幫助學(xué)生樹(shù)立足夠的自信心，在學(xué)習(xí)上也可以起到獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課堂評(píng)價(jià)可以有很多種，比如教師的口頭評(píng)價(jià)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，或是來(lái)自同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，都可以很有效的提高課堂教學(xué)效率的。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)言世界的大門(mén)，通往國(guó)際語(yǔ)言的橋梁，作為一名中國(guó)小學(xué)生，學(xué)好語(yǔ)文是課業(yè)的重中之重。語(yǔ)文教師要探究通過(guò)各種行之有效的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的知識(shí)需要。

參考文獻(xiàn)

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