小學數學多樣化教學方法探究

謝二滿

摘 ?要：在某種程度上，教學方法與學生的學習效率有著十分密切的聯系，良好的教學方法能夠提升學生的學習效果。然而，在當下的小學數學教學中，大多數教師采用的教學方法都比較單一、枯燥，從而不僅不能使教學方法發揮出其應有的作用，還會給教師的教學效果在一定程度上帶來比較負面的影響。因此，小學數學教師需要注重教學方法的創新，采用多樣化的教學方法對學生進行教學，讓小學數學課堂變得更加精彩。

關鍵詞：小學數學;多樣化教學;教學方法

教學方法是學生掌握一門學科的關鍵途徑，也是教師教學能力的體現。好的教師能夠根據學生的特點，進行教學方法的創新和改進，讓自己的教學能夠滿足學生學習和發展的需求。數學是一門小學生需要學習的基礎學科，小學數學教師自然需要注重教學方法的改進和創新，讓自己的教學能夠緊跟時代的步伐，使得學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效率。基于此，本文將從以下幾個方面談一談小學數學多樣化教學方法，希望能夠助力教育的發展。

一、增加課堂教學的趣味性，采用趣味化的教學方法

與其他學科相比，小學數學這門學科所涉及的知識難度較大，很多小學生在學習的過程中，會出現不愿意進行知識學習的現狀。面對這種現象，小學數學教師有必要注重課堂教學的趣味性，實施趣味化的教學方法，使得學生能夠更加熱愛數學，積極自主的進行知識的學習。

如，在教授“認識圖形（一）”這部分知識時，筆者在向學生講授完基礎性的知識后，便會引入一個“摸圖形、猜圖形”的小游戲。筆者會準備一個紙箱子，在該紙箱子內放入類似正方形、長方形、圓形等多種多樣紙板，引導學生上講臺在紙箱子內摸一個紙板，并猜出紙板所展現的具體性的圖形，讓學生將該紙板拿出紙箱子，以此驗證學生所猜測的內容的對與錯。猜對了，學生將會獲得一定的獎勵，而猜錯了，學生將會獲得一定的懲罰。整個游戲十分的有趣，學生能夠以積極地態度參與這個游戲，使得整個課堂氛圍十分的活躍，而學生也更好地掌握了本節知識。

總之，小學數學教師有必要采用趣味性的教學方法進行教學，以此增強課堂教學的趣味性，讓學生能夠以主動性的姿態進行數學知識的學習。

二、采用啟發式的教學方法，培養學生的數學思維能力

思維能力是學生所需掌握的一種基本的能力。小學數學教師在教學的過程中，可以采用啟發性的教學方法，使得學生在教師的引導下，提升自身的思維能力。

如，筆者在教學的過程中，發現學生十分容易混淆公倍數、最小公倍數、公因數、最大公因數這四個知識點，在一定程度上影響了學生的數學解題能力。面對這種現象，筆者便決定采用啟發性的教學方法對學生記性教學。在課堂上，筆者會一個一個的向學生講解這四個知識點的概念，讓學生能夠將這幾個概念記在腦海中。第二天，筆者會對學生進行概念的檢查，使得學生能夠牢牢地記住該概念。然后，筆者便會舉幾個小例子，使得學生能夠了解到這幾個數學知識點的運用方法。接著，筆者便會向學生布置難度較大的習題，引導學生在課堂上進行一定的推導，使得學生在推導的過程中，能夠詳細地寫下計算步驟。最終，筆者便會在復習的時候，引導學生先將這四個數學知識的概念說出來，在引導學生做與之相關的習題，從而使得學生更好地理清并掌握這四個數學知識點，提升學生的學習效果，讓學生的思維能力能夠獲得有效地提升。

總之，小學數學教師有必要采用啟發式教學方法，對學生進行合理性的教學，以此使得學生的思維能力獲得有效地提升。

三、結合實際生活，采用實踐教學方法

數學教學的最終目的就是讓學生應用所學習的知識，更好地生活。因此，小學數學教師在教學中，有必要結合實際生活，采用實踐教學方法，以此提升學生的實際應用能力。

如，在教授“認識人民幣”這部分數學知識時，筆者便會在課堂上將教室裝扮成商場的樣子，為該商場準備一些商品，并將這些商品貼上價格。然后，筆者便會向學生分發人民幣，使得學生自由組成小組，分別在小組內扮演售貨員和顧客，完成商品的購買任務。在學生進行商品的購買過程中，筆者會仔細地監督學生，了解學生的購買情況，對學生進行合理地引導，使得學生能夠更好地認識人民幣、使用人民幣，讓學生因此能夠更好地掌握本節知識，并提升學生的實際應用能力。再比如，在教授“年、月、日”這部分知識時，筆者便會引入日歷，引導學生根據日歷了解本節的數學知識。除此之外，筆者還會開展日歷的制作的活動，讓學生在制作的過程中，更好地掌握數學知識，具有良好的實踐能力。總之，小學數學教師在教學的過程中，有必要結合實際生活對學生進行教學，以此使得學生的實際應用能力獲得一定程度的提升，讓學生獲得更好地發展。

綜上，對教師來說，教育的發展給他們的教學帶來了機遇和挑戰。小學數學教師有必要意識到所教學科的重要性，注重多樣、趣味、科學教學方法的探究，并將其合理的應用到課堂上，使得學生更好地學習數學知識，讓學生能夠具有一個堅實的數學基礎。

參考文獻

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[2] ?智通來.優化小學數學課堂教學策略研究[J].科普童話，2018（37）.