善假于物出佳作

邢桃君

摘 ?要：初中作文的教學與小學有著很大的差別，其在教學過程中更看重事件描寫方式和方法對情感的烘托作用。因此在教學的過程中，不但對于教師在初中作文記敘描寫中技巧性和靈活性上的教學提出了要求，而且更加注重教師在作文教學中對學生情感表達方式的培養。，在作文中使用街舞構思的方法，對于實現以上的教學目標，提高初中學生的作文水平具有相當重要的意義。本文以部編版初中語文課文教材為例，通過探究教材內部現代文寫作中對借物構思法的應用，旨在為學生在作文寫作中開辟出一條更寬闊的道路。

關鍵詞：初中作文;借物構思法;教學應用

前言

善假于物的思想，最早在荀子的《勸學》一文中提出。其本意是能夠合理有效地借助外物來達到自己的目的。我國古人在文學創作的過程中經常會使用到這種借物構思的方法，同樣，在當今初中語文作文教學當中，借物構思法同樣對于提升學生的作文表達能力和寫作水平有著非同一般的作用。因此，如何讓學生在作文寫作中用好這種方法，成了我們教師需要思考的問題。

1.借物構思在初中作文中的使用過程和優勢

在作文中應用借物構思的方法，作者首先要把握好文章所要表達的思想感情是什么。是親情、友情，還是對個人道德品質的贊揚和呼吁。無論用什么方法，只有先確定好了作品的感情基調，才能在在寫作過程中突出主題。其次，在確定文章的主旨與感情基調后，還要構思所“借”的“物”與文章主旨之間的聯系。比如，寫一篇環保主題的文章，假借的“物”可以是花草樹木、動植物甚至地球，這些“物”與環境之間有著直接的聯系，能夠讓讀者在閱讀的過程中對作者的思想感情一目了然。最后，在寫作的過程中，“物”對于情感的表達，更多的是借助修辭來進行闡述的。所以在作文教學的過程中，教師對于修辭的應用教學也是必不可少的。

運用借物構思法，能夠使文章的表現形式更加富有個人特色，使文章作者能夠用委婉的方式表達強烈的感情，既含蓄又直白。同時，在尋找“借物”的過程中，學生在思考過程中的思維也逐漸打開，從而起到培養其創新意識的作用。

2.如何使用借物構思法才能讓作文更出彩

通過對借物構思法的應用過程和優勢的分析，我們不難看出其在寫作教學中對于提升作文品質有著明顯的作用。對此教師要在教學中對學生運用借物構思法進行創作進行充分引導。

2.1引導學生注重知識素材的積累和應用

想要做到“善假于物”，就必須要有對“物”的足夠的積累。在文學史上，無論中外，也不管課內課外，借物構思法在許多文學作品中都有出現。這個積累是一個長期的過程，既包括了在語文課程的學習中以及名著閱讀中的學習和積累，也包括了對日常生活中對事物的觀察。只有積累了足夠的素材，在“借物”的時候才能夠做到信手拈來。

除了必要的積累，在平時寫作練習中教師還應鍛煉學生在寫作中使用借物構思法的能力，比如在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文之后，教師可以讓學生通過模仿作者借紫藤蘿感悟生命偉大的借物構思法，在課下的寫作練習中進行借物抒情的練習，從而培養學生在寫作過程中使用借物構思法的能力。

2.2寫作中善于激發學生聯想和創新的思維能力

想要讓學生的作文能夠吸引人的眼球，借物構思法確實可以起到一定的作用，但是更關鍵的是如何應用。以《陋室銘》這篇課文為例。周敦頤在文中，以牡丹、菊花和蓮花三種花代表世間三種人，擺脫了傳統文章借物構思法的應用只體現在一件事物上，同時在三者之間形成對比，更能突出作者的感情傾向。這種寫作方法就是對借物構思法的開拓創新，值得學生在今后的寫作練習中學習。

此外，提高學生的想象力和創新能力教師除了要注意培養學生對于事物之間建立聯系的能力，還要培養學生在作品中大膽創造的能力，正如但丁在《神曲》中暢想自己游歷煉獄、人間和天堂的經歷一樣。學生作品中的靈感，大多寄托于這種大膽的想象中。

2.3提高學生的共情能力，讓學生情感在文章中得到充分體現

作文的創作最重要的是表達學生的思想感情，只有學生有了充沛的情感，在能在自己的作文中表達出來，才能做到在作文中言之有物。此外，增強學生的共情能力對于豐富學生的情感表達，幫助學生在借物構思法中進行思路的拓展有重要的意義。在平時的教學中，教師要引導學生將作文的主題與自己的生活結合起來，在寫作的過程中指導學生進行深入的思考，在理解題目的過程中融入自己的感情，這樣學生就能在文章的創作種激發對于題目的敏感度，更能主動在作文寫作中運用借物構思法進行創作。

結 ?語：

綜上所述，借物構思法在初中作文教學中，不但對于描寫部分起到錦上添花的作用，對于烘托作者情感，使文章主旨得到升華也起到了畫龍點睛的作用。借物構思法的概念在理解上難度不大，關鍵在于借物構思法在不同文章里的體現是否能幫助作者達到在作品中表達其思想感情。沒有思想的文章就像沒有靈魂的肉體，在使用借物構思法的時候能充分體現文章的思想內涵，才是對方法最好的應用。

參考文獻

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基金項目：本文系：河南省濮陽市市級課題，課題題目《初中新概念快速作文教學讀寫結合策略研究》課題編號：2019JKGH031