基于自主學(xué)習(xí)下的初中英語教學(xué)研究

摘 ?要：在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，為了能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。本文通過自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，分別從學(xué)生興趣激發(fā)、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)制定以及自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)三個層面進行探究，明確初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)策略

引言

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)時，教師是課堂的絕對中心，學(xué)生在課堂上只能夠被動接受教師聽講，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化，無法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而對于初中生來說，由于他們的思維，正處于不斷發(fā)展的時期，對各種新鮮的事物充滿了好奇心，如果教師沒有加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中階段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵。

1初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激活

英語作為一門語言學(xué)科，對學(xué)生的成長具有非常重要的作用，在課堂教學(xué)時，與英語教師可以積極通過多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體課件播放國外的風(fēng)俗文化習(xí)慣，讓學(xué)生對地域文化產(chǎn)生強烈的好奇心，只有充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和理解能力。例如，在講解when is your birthday這一單元時，教師就可以讓學(xué)生都將自己的生日向全班同學(xué)介紹，然后幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝方式以及國外的慶祝方式，通過對比了解中西文化的差異。在分析的過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生利用英語進行口語交際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅能夠幫助學(xué)生開闊視野，也可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，身邊人的影響因素還是比較大的，即情境動機對學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在一定的影響，說明在英語學(xué)習(xí)，在濃厚愉悅的的英語環(huán)境氛圍中，在身邊親人朋友、家長、老師都熱愛英語學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，學(xué)生會有更強烈、更持久的英語學(xué)習(xí)動機。營造英語環(huán)境氛圍是英語教學(xué)應(yīng)該著力促進的，也是非英語母語國家學(xué)習(xí)英語最大的難點。

2自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

在初中英語學(xué)習(xí)時，最主要的就是建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，通過這樣的方式方法能夠幫助學(xué)生對需要掌握的英語知識有著初步了解，尋找到最佳的學(xué)習(xí)方式。建立完善的學(xué)習(xí)計劃，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際特點，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與水平。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)時，教師往往會按按部就班的根據(jù)教材編排來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，但這樣的教學(xué)方式很難適應(yīng)學(xué)生個性化的成長，學(xué)生存在比較大的差異，如果采取統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式就會導(dǎo)致學(xué)困生無法跟上課堂進度，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)等生的英語成績無法全面提升，最終導(dǎo)致學(xué)生變得平庸。要想有效解決這一問題，教師就必須對學(xué)生的實際情況進行深刻調(diào)查，充分了解學(xué)生的實際特征，這樣才可以幫助學(xué)生制定個性化的教學(xué)方法。例如，在講解Is this your pencil這一課時，教師必須嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實際特點，有效的針對學(xué)生建立個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較弱，必須讓他們努力掌握自己的英語學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)能力。針對英語基礎(chǔ)知識比較好的學(xué)生，教師就可以鼓勵他們掌握更多的英語文化，提高學(xué)生的視野，幫助學(xué)生全面提升自己的英語應(yīng)用能力。只有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

3建立母語化的學(xué)習(xí)情境

為了能夠強化學(xué)生用英語進行思維，教師必須積極構(gòu)建英語教學(xué)環(huán)境，讓自主性的英語應(yīng)用，深入到學(xué)生的日常生活之中。教師可以開拓信息渠道，為學(xué)生尋找比較合適的英語交流伙伴，同時也能夠鼓勵學(xué)生隨時進行利用英語進行溝通和交流。只有在這種輕松良好的背景下，才能夠讓學(xué)生對英語知識進行深入的應(yīng)用。還需要利用多媒體課件向?qū)W生介紹自主教學(xué)英語知識的小視頻，幫助學(xué)生對其他優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式進行深入了解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的英語教學(xué)氛圍。例如，在講解八年級下冊unit4 why dont you talk to your parents？ 這節(jié)課涉及到親子關(guān)系，而初中學(xué)生正處于青春叛逆期，很容易出現(xiàn)不與家長溝通的情況，通過講解內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生充分運用英語去表達自己的情緒。通過這樣的方式讓學(xué)生將自己的實際情況與課本內(nèi)容相連接，充分激活學(xué)生的感性思考方式，這也是激發(fā)自主性的關(guān)鍵點。

教師還應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系在一起的教材，引入外國文學(xué)藝術(shù)作品，充分利用一切教學(xué)資源，通過生動、有趣的內(nèi)容和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣，形成學(xué)習(xí)情境動機。

當(dāng)然，以學(xué)生為中心的英語教學(xué)最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，建立英語獨特的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時間和空間去思考。這樣才能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力。

結(jié)語

學(xué)生在教師按照程序?qū)W習(xí)的過程中很難獲得良好的思考反饋和學(xué)習(xí)體驗，因此長期受到學(xué)生英語積極性的影響，教師要知道在英語學(xué)習(xí)中，單詞和句子的記憶不是最終目標(biāo)。能夠展示自己的想法，在結(jié)合的知識背景和教員創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境中，要真正的了解知識點，掌握詞匯和單詞結(jié)合的使用形式，教師要幫助知識積累，要引導(dǎo)培養(yǎng)知識的分析、整合和提煉、記憶的英語整合能力。

參考文獻

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作者簡介：楊宏興（1963，9）男，苗族，新疆伊犁人，貴州省凱里學(xué)院專科畢業(yè)，哈薩克自治州伊寧市第六中學(xué)校教師，研究方向：初中英語。