初中英語教學中“讀寫融合”的應用分析

劉雪萍

摘 ?要：學好英語要聽、說、讀、寫樣樣具備。如果只看中一方面的教學，那么學生很難在英語上取得優異成績，也沒有辦法提高學生的英語綜合能力。如果培養學生了良好的英語能力，那么對日后英語的學習有很大幫助，因此教師們應該著重培養同學們讀與寫的能力，提高他們的英語素養。據此，本文在“讀寫融合”的基礎上，在不同方面來激發學生的學習興趣，提高學習能力，增加學習的自主性。

關鍵詞：初中;英語教學;讀寫融合

引言：

英語是貫穿我們學習生涯的重要學科，初中英語更是重要學科，經濟發展教育體制也在改變，在英語學習中對學生的讀寫能力要求也越來越高，同時也就意味著以往傳統的教學模式已經不能適應現有的教育需求。目前讀寫能力對于大多初中生來說都是弱項，但是英語讀寫卻是英語教學的重難點。因此，初中英語教師尋找自己的教學風格，根據學生的學習情況，探索新的教學模式，讓學生對閱讀產生興趣，對寫作擁有獨特的見解。

一、應用“讀寫融合”的意義

英語作為國際語言，無論是學習深造，還是出國旅行都少不了英語。英語學習對學生而言非常重要，英語由詞匯和句子組成，但要學好英語就不僅僅是掌握詞匯和句子就可以的。眾所周知，英語試卷中閱讀和寫作占有大篇幅，那么提高閱讀和寫作能力對英語學習更有幫助。因此，在英語課上要注重英語閱讀寫作能力的教學，把“讀寫融合”將成為一種新的英語教學模式，注重培養學生的寫作水平，引導學生大量閱讀，長期以往的堅持才能夠提高學生的英語能力。通過閱讀糾正語言習慣，豐富知識內容，促進語言積累，豐富寫作內容，通過寫作激發閱讀興趣，積累寫作素材，這樣可以逐漸提高學生的英語水平。

二、初中英語教學的現狀

目前在初中的英語教學中，大多教師只關注語法和詞匯的教學，而不能將閱讀和寫作很好的融合起來，讓學生們提不起興趣。并且在以往的教學中，大多都是填鴨式教學，往往忽視了真正的主體應該是學生，這不僅減弱了學生學習的主動性，而且越發對英語學習喪失興趣。

（一）中學生的閱讀現狀

就目前中學的閱讀水平而言，學生大多完全來源于教材，課外閱讀少。而且對于大多英語教師而言，他們更看重語法和單詞的教學，并沒有去培養學生們的閱讀思維，并且不注重培養學生翻譯文章的能力。雖然學生積累了一定的詞匯量，但是沒有豐富的閱讀去練習，依舊看不懂句子，無法理解文章用意，導致學生得不到高分逐漸失去興趣，同時也導致了學生在寫作上內容簡單，用詞老套。閱讀量小，積累詞匯不足，對文章的理解能力弱是目前中學生普遍存在的現象。

（二）中學生的寫作現狀

目前學校雖然很看重寫作能力，但在應試教育的影響下，初中英語教學更注重對基礎知識的講解和傳授，往往忽略閱讀對寫作的影響。在對試卷的講解中多數教師也是著重講解答案部分，并沒有探究分析文章框架以及知識背景，久而久之，學生忽略了閱讀在英語學習中的重要性，因此造成學生的閱讀能力普遍偏低，寫作無法進步。因此，在中學英語教學中教師應該將英語讀寫更好的融合，讓同學們通過大量閱讀積累素材提高寫作能力，同時通過寫作提高閱讀能力。

三、將“讀寫融合”應用到教學中

（一）激發閱讀興趣

培養良好的閱讀習慣，讓學生學會選擇適合并且喜歡的文章進行閱讀。不僅僅局限于課本，更應該延伸到課堂外天文地理都可以，選擇自己感興趣的內容才會激發學生的學習欲望。如在“Whats the highest mountian in the word”單元時，我讓同學們通過搜集他們心目中的最高山是哪一座，不僅讓他們增加了閱讀量。還為日后的寫作積累了素材。

（二）豐富教學形式

在英語閱讀教學中，不能停留單純老師教學上，以教師引導為主，讓學生分組討論，鼓勵學生積極的表現自己，用英語表達自己的想法，鍛煉學生的思維方式，營造良好的英語環境，逐漸地提高學生英語讀寫能力。在教學過程中可以讓同學們進行角色扮演，以他們的理解把文中情景展示出來，加深理解。現代教學多種多樣，利用課本，多媒體等方式，讓學生置身其中，提高學生的英語綜合能力。

（三）加強寫作練習

目前，初中生的在課堂上閱讀和寫作機會很少，那么教師在英語閱讀教學中，應該為學生提供更多的寫作機會，在中學英語教學中培養創新能力，讓學生的寫作更具有個人特色。在閱讀教學完成后，教師確定一個的主題，讓同學們按照自己的理解進行寫作，在寫作過程中教師要適時指導，鼓勵學生積極創作，讓學生大膽嘗試。不僅可讓學生對文章得到的理解，還可以讓學生獲得更多的寫作機會，幫助學生養成良好的閱讀和寫作習慣。

四、結論

綜上所述，在初中英語教學中能夠把閱讀和寫作完美的結合，激發學生的主動性，讓學生對英語學習更加感興趣，讓學生們喜歡上閱讀和寫作，讓閱讀成為寫作的動力，讓寫作樂趣融入下一次的閱讀學習中，因此完美的將閱讀和寫作結合起來。讓學生加深理解和記憶，讓同學們從以往的被動學習中轉變為自主學習，讓同學們更好的掌握英語學習方法，培養了學生的英語素養，提高了英語運用能力。

參考文獻

[1] ?張立美.淺析在初中英語教學中“讀寫融合”的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（01）：98.

[2] ?李麗群.淺析在初中英語教學中“讀寫融合”的應用[J].英語廣場，2019，098（02）：134-135.