激發初中生數學學習興趣的策略探析

孫曉紅

摘 ?要：在初中數學教學中，激發初中生對數學學習的興趣是重中之重，只有打開學生的興趣之門，才可以調動學生的積極性，不斷提高學生的數學學習成效。因此，在初中數學教學中，教師要積極采用充滿趣味性的方式，對學生進行學習興趣的激發，以此可以讓學生以更加飽滿的激情進行數學知識的學習，從而不斷促進高效數學教學的施教。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;高效導入;數學史料;合作探究

在以往的初中數學教學中，數學教學比較注重教材知識的講解，總是以學科為重點，以教師為主導，這樣的教學方式降低了學生對數學教學的新鮮感，使學生喪失了進行數學學習的興趣，初中數學中存在的問題越來越多。鑒于此，在初中數學教學中，教師要結合學生的興趣愛好進行數學教學，以此可以讓學生和興趣握手，不斷提高學生的學習質量。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對激發初中生數學學習興趣的策略談幾點個人建議。

一、設計高效導入，激發探究情趣

俗話說：好的開始等于成功的一半，在初中數學教學中也是如此。在實際的初中數學教學實踐中，教師充分發揮自身的智慧，將自己的心血投入到課堂導入環節，為學生設計高效的導入，可以激發學生的探究情趣，讓學生認真進行新知識的探索與學習，從而可以取得新課教學的極大成功。因此，在初中數學教學中，教師要積極為學生設計高效的導入，以此可以對初中數學課堂教學進行優化，并能夠高度集中學生的思維，不斷提高學生對教材新知識的掌握效率。

例如，以“平面直角坐標系”為例，在進行新課的引入之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們在平時的生活中有沒有去過電影院看電影呢？你們在電影院里是怎樣找到自己的座位的呢？然后，我讓學生聯系生活，回答了上述問題，并讓學生列舉了生活中利用兩個數確定位置的實例，如下象棋時常說的炮五進四、學生在教室中的座位等等，以此使學生熟悉了教材當中的新內容。最后，我結合學生的舉例，為學生引出了教材當中的新知識，并為學生書寫了本節課的課題，開始了新課的講述。這樣，教師通過為學生設計高效的導入，使學生對教材當中的新知識有了一個初步的認識，降低了學生對教材新知識的害怕心理，從而使學生快速進入到了新知識的學習當中，使得新課的教學取得了良好的進展。

二、引入數學史料，滲透傳統文化

近年來，將傳統文化滲透到數學教學課堂當中一直數學教育教學中比較關注問題，它可以讓學生深入理解數學知識的本質，并能夠改善數學教學方式，讓學生的數學學習更為高效。而在滲透傳統文化的過程當中，數學史料無疑是一種非常有效的方式，它可以促進有魅力、有品質的數學教學課堂的構建，并能夠提高學生的道德修養，充分發揮數學課程教書育人的作用。因此，在初中數學教學中，教師要積極引入數學史料，以此可以讓學生受到德育思想的熏陶和感染，不斷提高學生的道德品質，真正做到立德樹人。

例如，以“直角三角形三邊的關系”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生講述了勾股定理的歷史資料，并為學生講述了我國歷史上為勾股定理的發展做出重大貢獻的歷史名人，如陳子、蔣銘祖等等，以此利用數學史料和歷史名人，對學生進行了傳統文化的滲透，使學生知道了我國是世界上最早研究勾股定理的國家之一，提高了學生的民族自信心。然后，我結合上述講述過程，為學生引出了本節課的內容，并讓學生對直角三角形的三邊的關系進行了探索。最后，我結合學生的探索結果，為學生講述了勾股定理的有關知識，并讓學生利用自己掌握的教材知識，解答了教材當中的例題，從而不斷鞏固了學生掌握的教材知識。這樣，教師通過為學生引入數學史料，使學生對勾股定理的發展歷史有了一個清晰的認識，加深了學生對勾股定理的認識，并對學生進行了德育思想的教導，提高了學生的民族自信心。

三、小組合作探究，強化知識理解

自新課標實施以來，小組合作探究的學習方式得到了廣泛的推廣，成為了數學教學課堂的主流形式，它可以讓學生之間進行資源共享、學習互補，從而不斷強化學生對教材知識的理解，并能夠促進學生的個性化發展。因此，在初中數學教學中，教師要積極讓學生在小組內進行合作探究，以此可以改善數學課堂比較沉悶的氛圍，讓學生主動在課堂當中進行表達，從而可以打破數學教學課堂沉默的現象，并能夠不斷提高學生的數學綜合能力與素養。

例如，以“全等三角形的判定條件”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生在小組內探究了以下問題：怎樣判定兩個三角形是不是全等呢？然后，我指導小組的學生按照一定的順序，列舉出了判定三角形全等的條件，并讓小組學生對不同的條件進行了判斷，以此使學生自主發現了有關數學規律。接著，我讓學生結合自己發現的規律，總結了判定三角形全等的條件，并讓學生在小組內對本組探索得到的判定三角形全等的條件進行了證明，以此使學生深刻感受到了數學知識的嚴謹性。在學生證明結束之后，我讓小組的學生代表在課堂當中匯報了本組發現的證明三角形全等的條件以及本組的證明過程，并讓其余學生對小組學生的匯報進行了判斷與補充，以此使學生的回答更為全面高效。最后，我結合上述活動，為學生講述了教材當中的有關知識，并讓學生結合我的講述進行了查漏補缺，從而不斷提高了學生對本節課知識的理解水平。這樣，教師通過讓學生在小組內進行合作學習，使學生進一步改進和完善了自己掌握的學習技巧，提高了學生的解題效率，從而不斷增強了學生進行數學學習的信心。

總而言之，在初中數學教學中，激發學生對數學學習的興趣是非常有必要的，它可以讓學生感受到數學教學的魅力，不斷提高學生的探索欲與好奇心，從而能夠讓學生取得一個令人滿意的數學成績。因此，在今后的初中數學教學中，教師要積極落實新課標的教學理念，將各種有效的教學策略引入到數學教學課堂當中，以此可以讓學生以主人翁的姿態進行數學學習，從而不斷發揮學生的主體作用，并能夠早日實現提高初中生數學學習興趣的目標。

參考文獻

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