教師的創造性教學對學生創新思維的培養

何子君

摘 要：改革創新是推動教育發展的根本動力，也是實現教育發展新跨越的根本前提。傳統教學最大的問題就是“死”，由于我們的教育教學很長一段時間以來過分重視規范性和統一性，廣大教師可貴的探索和創新的嚴重壓抑以至日漸泯滅和銹蝕，牢牢束縛住了學生的創新思維，因此我們今天關注教育創新就很有現實性。提高教育質量，培養高素質的人才，這是教育發展與創新的根本目的。

關鍵詞：創造性教學; 創新思維; 培養

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-064-001

目前我們的教育教學中，又恰恰嚴重欠缺對學生創新意識的培養和關注。教師的思維定勢、處理問題方法的呆板，缺少發展觀念及教學方式的陳舊、傳統化等，這一系列的行為會不經意地抑制學生創新思維的發展。如何在教學中運用創造性教學來培養發展好學生的創新思維、如何培育創新型的人才呢？我有以下幾點看法：

一、在教學中的創新

（一）解放束縛，鼓勵學生敢問

法國大作家巴爾扎克曾言：“打開科學的鑰匙都是問號。”敢問是學生創造性學習的一種表現。所以，在課堂上當學生提出希奇古怪的問題時，千萬不要認為他們是在無理取鬧：當學生跟你在某一問題上有歧義時，也不要認為他們是目無師長，都“一棒打死”。敢于產生疑問，也就是表明學生已投入到學習狀態中去了。

（二）鼓勵學生敢想

俗話說：“不怕辦不到，就怕想不到。”從某種意義上說“想”比“做”更重要。世界上許多發明創造都是從“想”開始的，科學家曾言人們“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金錢和力量，而是缺乏想象。課堂上學生想什么，比教師講什么更重要。所以，在教學過程中應當多設計一些有吸引力、開放的問題，給學生多一些的創新空間，我們會有更多意想不到的發現。

（三）增強發展觀念

當前我國教育內容方面存在的一系列問題如：課程內容明顯陳舊與落后、過分強調科學知識的完整性和系統性、過于強調理論基礎知識而不注重實踐等問題，這些已嚴重阻礙了學生創新能力的培養。面對世界科技飛速發展的挑戰，進行教育內容的創新已勢在必行。

（四）教學方式的變換

在教學中，我國教師傳統的方式是演繹式，例如，在日常的教學中，許多教師常常是先講定理、定律，再依照定理講解實例，英語教師在講時態或句型時，也往往先把結構公式列出，再舉例說明。這種演繹式教學在中小學業是司空見慣的。這是一種以一般到特殊的教學思路，有益于求同思維或聚合思維的培養。而歸納式教學法則剛好相反，它是從特殊到一般的教學思路，有益于求異思維、發散思維的發展。

二、創新型人才的培育

（一）改變教育觀念，確立正確的培養目標

許多教師和家長常常有一個困惑的問題：為什么兒童低年級時學得很好，掌握知識不甚費力，而隨著年級的升高，學習卻變得越來越困難？為什么兒童已經掌握、積累起來的知識似乎是他們一種沉重的負擔，而不會靈活地運用知識進行學習？原因就出在教師教育觀念上。教育觀念不同，隨之帶來的教學目標不同，所設計的教學過程、教學措施就不同，帶來的教學效果更不同。有的人往往把掌握一定量的知識當作教學目標，沒有把教學視為培養能力的手段，所以在教學中，大量的時間放在讓學生掌握知識上，失去了培養學生能力的良好機會，學生不會運用已有的知識去解決問題，創新能力的培養也成為一句空話。

（二）設法創設一個民主、平等、和諧的教學環境

民主平等的教學效果最佳，而權威式的教育，嚴格地限制了兒童的思想和行動，對兒童能力的發展最為不利。創造教育認為每一個學生都蘊藏了巨大的心理能量，蘊涵著巨大的創造潛能，關鍵就在于教育如何去釋放心理能量，如何去開發良好的師生關系、生生關系，能較大地促進學生心理能量的釋放和創造潛能的開發。怎樣才能做到這樣呢？

（1）宣傳鼓勵學生的主體意識和民主意識。使學生明確課堂教學中人人平等、師生平等，大家要相互尊重、理解、友好、相互溝通意見，及時交換信息。（2）給予學生應有的信任，增強他們的自信心。（3）放棄權威態度，減少不必要的規定。（4）采用鼓勵性評語，對學生表示誠懇的支持。如有創造性的表現時，應予以表揚，這樣可激發學生爭取更好的表現和做出更新的創造性行為。

（三）不斷給自己提出問題

我們說創造性是人的本能，就是因為問題是人的本能。現在我們很多老師學生為什么創新能力沒有或很弱呢？是給磨滅掉了奴化掉了。有些教師一生從事教育工作，工作認真勤懇，但自己沒有問題，所以進步很慢。而且一些教師經常在思考問題，并在教育教學中敢于嘗試，進行改革，所以很快成為了優秀教師。創造性的教育教學活動，離不開教師的獨立思考、自主意識和懷疑精神。沒有獨立性，就沒有個性發展，也就無從談起教育創新。

基礎教育課程改革的浪潮正迎面襲來，教師要跟上課改步伐，適應課改需要，必須從傳統的教學模式中解脫出來，開啟學生長期以來被壓抑的創新思維，真正培養有創新意識、創新精神的學生。站在歷史的潮頭，我們毋庸置疑：二十一世紀是創新的世紀，二十一世紀的教育是創新的教育，這種創新的教育熱切呼喚著創新型的教師，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。時代需要創新人才，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發達的不竭動力。

參考文獻：

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