四讀四會：小學文言文閱讀的一般方法

殷紅梅

摘 要：文言文是中華民族文化的真實寫照。現在的小學語文部編版從三年級開始增加了文言文，如何來引導小學生掌握讀懂文言文的方法，從而領會文字的精妙，下面筆者以《學弈》一文為例，講一講小學文言文閱讀的一般方法：四讀四會。即：讀通會問，讀懂會學，讀好會品，讀熟會用。

關鍵詞：小學語文; 文言文閱讀; 四讀四會

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-049-001

一、讀通會問——提出質疑

對于學生來講，一開始學習文言文會覺得很難理解。那么學習文言文第一步要引導學生讀通會問。讀通就是要將文言文讀通，大致包括以下二個方面：一是讀正確，讀準字音，做到不添字不漏字，不顛倒字詞;二是讀連貫，讀出節奏，能按標點停頓。以《學弈》為例，可按下面的節奏引導學生讀正確，讀連貫。

弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟弈秋/之為聽;一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖與之/俱學，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

在讀通文言文后，我們要引導學生會問，提出質疑，文中還有哪些地方不理解，可以在不理解的地方打個問號。學生在讀通《學弈》后，一般就會提出以下幾個問題：（1）什么善弈者也？（2）惟弈秋之為聽是什么意思？（3）思援弓繳而射之是什么意思？（4）為是其智弗若與？曰：非然也又是什么意思？

二、讀懂會學——方法理解

學習文言文第二步，引導學生讀懂會學。對剛才提出的不理解的地方，我們要引導學生嘗試去讀懂它。那么，讀懂文言文又有哪些好的方法呢？通常有以下幾種：（1）借助注釋。如借助課文下面的注釋④，我們就可以理解第2問：惟弈秋之為聽——只聽弈秋的教導。（2）聯系生活實際。比如解決第1問，我們可以引導學生聯系生活來想一想：作者——寫作的人，老者——年紀大的人，合作者——互相合作的人。這樣一聯系，就可以理解第1問，善弈者——善于下棋的人。（3）拆分法。借助課文下的注釋⑥可以理解繳是箭的意思，引導學生再用上拆分法，思——想，援弓繳——拉弓射箭。之，聯系上下文，指——天鵝。第3問就很容易解決了：心里想拉弓射箭把天鵝射下來。（4）補充法。文言文中有較多的省略成分，我們在理解時，可以引導學生將原句中省略的成分增補出來。如第4問，利用補充法，適當填補句子中省略的成分就可以讀懂句意：因為是他的智力不如（那個專心致志的人）嗎？回答：不是這樣的。其實，讀懂文言文方法還有很多，比如聯系上下文來猜測，在五年級下學期學過的《自相矛盾》中譽之曰，結合上下文，猜測一下就知道他在夸贊自己的盾說。再比如文白對照，也可以幫助讀懂文言文。比如這篇課文，我們可以找一找二年級下學期的白化文《學棋》，也可以幫助理解。再比如這篇文言文中“俱”是什么意思，我們還可以回顧積累的成語中哪些也有“俱”，如“一應俱全、兩敗俱傷……”進一步體會“俱”的意思：一起。再比如有些古今同義，我們可以用上組詞的方法也可以理解，如家貧不得油（貧在這里就可以理解為貧困）。

學文言文時，引導學生主動有意識的靈活運用多種方法，可以幫助讀懂文言文。在學生掌握以上方法后，可以讓學生再來講一講這個文言文故事講了什么內容。

三、讀好會品——品字品蘊

引導學生初步讀懂了文言文，第三步，讀好會品。為了引導學生讀好文言文，我們還要引導學生去品一品文中的精妙之處，品一品文字背后的言外之意。（1）品字。如《學弈》一文，引導學生找一找哪個字在這篇文言文中是高頻詞？學生很容易發現“之”在文中一共出現了6次：（1）弈秋，通國之善弈者也。（2）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。（3）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至。（4）思援弓繳而射之。（5）雖與之俱學，弗若之矣。這時，我們要引導學生品一品這個字。通過辨析、比較、品味精妙的字，學生一定能發現：原來“之”在文言文中神通廣大，它可以像孫悟空一樣千變萬化，根據需要變成任何一人一物。如在第3句中，它代指弈秋的教導。第4句中代指天鵝。第5句中兩個之都代指那個專心致志的人。除此之處，之還可以像“的”一樣，有紐帶的作用，幫助前后詞語的連接。如在第1句，第2句中都是“的”意思。在學習中，品一品，學生就明白了“之”的不同意思及不同的用法。（2）品蘊。文言文雖然短小，但都蘊含著豐富的內涵和深刻的道理。除了品字，我們還要引導學生感悟內涵，細細品蘊。如《學弈》一文，引導學生思考：作者孟子作為思想家、教育家，他在說這些話時，想告訴我們什么呢？細細品味，學生一下就明白了原來他想告訴我們：做事，一定要專心致志，才可成功，千萬不能三心二意。邊讀邊品味，學生就品出了孟子的良苦用心，讀出了深層含義，讀出了弦外之音，這才是真正意義上的讀懂了這篇文言文。

四、讀熟會用——運用拓展

學習文言文，第四步要做到讀熟會用。語言大師季羨林說：“我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”可見，背誦文言文的重要性。我們的背誦必須達到一定的量，才能產生學習文言文的質的飛躍。因此，對于教材中出現的文言文，我們要熟讀成誦，積累文言文的精妙語言。

當然最重要的還是要引導學生在學習生活中學會靈活運用。如在學完了《學弈》這篇文言文。我們可以讓學生運用文言文的第一句句式來夸自己班里的同學，同學們很快就會運用文中的句式來夸獎。如小潘，通班之善歌者也;小朱，通班之善習者也;小帥，通班之善繩者也;小謝，通班之善舞者也。我們甚至可以引導學生用文言文的形式來教育文中的那位不專心者。有的同學就會這樣寫道：子不如前者，乃一心二用也！改之改之……學習文言文，根據句式的特點，我們可以引導學生嘗試用文言文的方式進行表達練習，就能進一步感受到文言文帶給我們的魅力。

小學文言文的學習，學生若能掌握以上閱讀文言文的一般方法，即：讀通會問，讀懂會學，讀好會品，讀熟會用，相信一定能開啟學生的文言文之旅，不再對文言文望而卻步。學生經過不斷的學習積累，也一定能品味繁花似錦、充滿生機的文言文世界，能真正促進學生語文素養、語文學習能力的提升。