基于核心素養視角下的高中歷史課堂教學方法

龐立寧

摘 要：高中歷史教學需要對學生的核心素養加強培養和重視，對學生的歷史教育不應該只停留于傳遞歷史知識。因此，本文就對基于核心素養視角下的高中歷史課堂教學方法做出簡單的闡述和分析。

關鍵詞：核心素養; 高中歷史; 課堂教學方法

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1006-3315（2020）2-013-001

教育改革的深入研究已經成為了當前教育部門最重要的教學措施。在當前的發展背景下，對學生的素質培養和能力培養遠比學習成績要重要得多。在核心素養的視角下，我們要提高對高中學生的能力培養，并且在歷史，教學中實施核心素養的教學措施，加強高中歷史教學課堂的策略，幫助學生更好地學習[1]。

一、什么是核心素養

黨的十八大會議上，習近平總書記提出教育行業要做到“立德樹人”。所謂“立德樹人”就是要堅持以德育為教育的主體，通過對學生的正面教育來對學生進行正確的引導，而“樹人”的意思就是要在教學過程中做到以人為本，尊重學生的想法從而找到合適的教學模式，再來對學生進行課程教學[2]。

所以，核心素養的概念就是要在教學過程中注重培養學生的個人修養和道德品質以及個人能力，并且在教學的過程中要保證對學生想象力和創造力的開發，不能因為教學成績而限制了學生的思維發育。最主要的是，在傳統教學的模式下，加入核心素養從而保證對學生知識灌輸的同時，還能做到讓學生的思維拓展和眼界開闊。

總的來說，核心素養就是指學生在學習的過程中不僅要對學習內容有高度的了解和掌握，還要對自身嚴格做到品格塑造、情懷培養以及能力鍛煉。這就是核心素養的主要實施目的。

二、核心素養視角下高中歷史課堂的教學改革措施

（一）改變教學模式，培養學習興趣

首先，新課改的要求最基礎的就是先改變傳統的教學模式。在當下素質教學的背景下，傳統的教學模式已然無法得到更好的開展。而且當下階段成長下的學生思維活躍且見多識廣，對歷史內容學習和接受的速度也極快。因此，在高中歷史的教學中，先替換傳統的教學模式，將死記硬背的教學模式轉換為一種新的教學模式，從而提高學生的學習興趣[3]。俗話說，“興趣是最好的老師”。所以，在高中歷史教學的過程中，老師應該先以培養學生興趣為主，這樣才能更好地進行后期的學習指導。而且，傳統的教學模式在教學一開始就是以灌輸為主，導致了學生對歷史學習的興趣喪失，這對培養他們的歷史情懷有很大的影響，而且被動式的學習會直接影響學生的思考能力，從而使得學生無法更好地進行學習。

（二）注重全面發展，關注學生感受

其次，核心素養的最終教學理念就是要培養學生的全面發展。但是在高中歷史教學中，教師過于關注學生的考試成績而忽略了學生在學習過程中的感受。如何對學生進行核心素養教學？首先就是要先打破老師以成績來衡量學生的好壞，這樣的教學方式會使得學生對自己的能力產生質疑。成績不能作為衡量學生的最終標準，一個人的品德和素質以及能力才是判斷這個人好壞的最終標準。所以，在高中歷史的教學中，教師應該做到對學生進行鼓勵，關注學生的學習心理變化，在對學生進行歷史教學中，要順勢培養學生的學習能力和個人素質[4]。總的來說，要在高中歷史的教學過程中做到對核心素養的運用，提高學生的學習能力和綜合素質，幫助學生培養學習信心，從而對自己的以后有更好的憧憬。

（三）轉變教學身份，拉近相處距離

在傳統的教學模式中，教師占據了主導地位，學生處于被動位置。這樣的相處模式導致了學生厭惡學習甚至厭惡老師。這種心理的嚴重變化會誤導學生走入歧途。因此，在高中歷史教學過程中以及核心素養的教學影響下，教師應該轉變自己的教學身份，將主導的教學身份轉變為引導的身份，多站在學生的角度去考慮問題。這種教學模式不僅能拉近老師和學生之間的溝通距離，還能夠減輕教師的負擔。因為學生和老師的關系變得親近，學生會逐漸向老師提出課堂教學建議，教師通過學生的意見會更好的做到教學課堂改革，而改革的成果又正好符合學生的心意，就又進一步的拉近了學生和老師的距離。

三、核心素養背景下對高中歷史課堂教學方法創新的意義

核心素養的理念是對學生進行全方面的提升，在能力方面以及個人素質方面都有很重要的影響。相對于傳統的歷史教學模式，核心素養的理念運用更加傾向于對學生整體的關注，而不是只注重學生的學習成績[5]。因此，通過對高中歷史課堂教學改革，幫助學生培養了自己的學習能力。最重要的是在歷史學習的過程中培養學生獨立思考的能力，并且在面對歷史問題或者是當下的國家問題時能夠有自己獨立的想法。總之，核心素養的背景下，對高中歷史的課堂教學方法進行改革，是對高中學生最好的教學負責。與此同時，也幫助學生充分意識到對歷史學習的重要性[6]。

綜上所述。在高中歷史教學中加入核心素養的教學理念，對整個高中的歷史教學有著很大的影響。在提高學生學習成績的同時，還促進了對學生的全方面培養，并且很巧妙的提升了學生的自我學習能力和綜合素質。更重要的是提高了學生的適應能力，這對學生的個人成長和未來的學習生涯乃至進入到社會都起到了很積極的作用和影響。所以，在當前的教學改革下，核心素養的教學理念有必要深入到各個學科和年級。

參考文獻：

[1]黃千歡.淺談核心素養視角下高中歷史教學課堂的教學對策[J]讀寫算，2018，（16）：60

[2]薛梅芳.核心素養視角下的高中歷史教學課堂[J]考試周刊，2018，（A5）：146

[3]陸明麗.淺析學科核心素養視角下的高中歷史課堂教學[J]成功：教育，2018，000（022）：P.130-130

[4]吳露萍.芻議核心素養視角下高中歷史教學模式的轉變[J]科學咨詢，2019，（2）：121

[5]胡希.基于核心素養的高效歷史課堂構建[J]華夏教師，2019，（8）：27-28

[6]李麗.新課改下對學生歷史核心素養的課堂培育[J]新教育時代電子雜志（教師版），2019，（22）：125