應用型高校的科技實踐與創新能力培養模式探索
——評《科技人力資本視角下工程拔尖創新人才培養的實踐與探索》

書名：《科技人力資本視角下工程拔尖創新人才培養的實踐與探索》

作者：劉賢偉，馬永紅

出版社：中央編譯出版社

ISBN：978-7-5117-3402-0

出版時間：2017年10月

定價：50元

當下國家高速發展，社會對應用型人才的科技實踐與創新能力的要求越來越高，而高校是培養應用型人才的主要場所，因此，應用型高校應注重培養學生的科技創新思維與實踐能力，有效提高學生的綜合素質。

由劉賢偉、馬永紅著，中央編譯出版社出版的《科技人力資本視角下工程拔尖創新人才培養的實踐與探索》一書從科技人力資本的角度出發，考察試點工作在工程拔尖創新人才培養實踐中的現狀，通過借鑒社會主義資本、多維鄰近性、心理資本和創新能力等理論知識，深入分析科技人力資本理論且根據眾多研究成果與實際情況對該理論內容進行拓展和完善。筆者在開展江蘇省教育科學“十二五”規劃2015年度課題（D/2015/01/24）和2016年江蘇省高校輔導員工作研究會專項課題（16FYHLX011）的研究過程中結合《科技人力資本視角下工程拔尖創新人才培養的實踐與探索》一書，分析探索應用型高校的科技實踐與創新能力培養模式的優化建設，為提升應用型人才的綜合能力和為國家發展建設培養充足的優秀人力資源提供參考。

應用型高校實施教育的目的在于培養富有創新思維、社會責任意識、科技實踐能力和高水平專業綜合素質的高等人才，但就目前狀況來看，此類高校在培養學生的科技實踐與創新能力的過程中仍存在一些問題，影響整體人才培養模式的發展進程，因此，高校需客觀地審視其人才培養模式，及時發現其中的問題，積極采取應對措施，確保人才培養目標的實現。

首先，應明確學習目標，強化學生的科技創新意識。應用型高校的人才培養重在“應用”二字，但是，目前的現狀往往是只有少部分學生能意識到“應用”教育的精髓所在，而多數學生的學習目標模糊，沒有從根本上對科技創新引發興趣，無法將精力集中于科研創新活動中，科技創新意識薄弱。因此，高校可以通過校園宣傳、設置科技創新課程和將科技創新理念融入專業課程的教學等形式，拓展學生的視野，幫助學生認識科研創新的必要性，明確學習目標，強化科技創新意識，進而積極主動地參與科技創新活動，。

其次，要加強教師科技創新實踐能力的培養，充分發揮其在教育領域的指引作用。在實現教育教學目標的過程中，教師的引導起到關鍵作用。若教師僅在課堂上傳授理論知識而缺乏實際的科研經驗和創新實踐能力，則對學生科技創新能力的培養也會受到限制，因此，教師應具備較強的科技創新實踐能力方能正確引導學生，培養其科技實踐與創新能力。一方面，教師需轉變傳統教學理念，將創新教育理念融入教育教學中，通過不斷吸取新的教育知識，強化自身綜合素養，完善其科技創新的教育教學體系；另一方面，要主動積累科研經驗，保證有充足的實力指導學生進行科技創新活動，進而使學生的科技實踐與創新能力得以提升。

最后，應促進教育教學形式的改革，優化院校教育教學模式。當下，多數應用型高校仍采用傳統的單方面知識灌輸的教育教學形式，這不但難以激發學生的創新思維，其實施科技實踐活動的空間也十分有限，嚴重影響了學生科技創新能力的培養。因此，高校應根據現有的教學資源，以學生為主體，組織開展多元化的教育教學形式，優化該校的教學模式，以此增加學生之間、學生與教師之間的互動，加強學生的自主參與意識。此外，教師還應適時對學生的科研創造行為進行肯定，增加其自信心，并鼓勵學生積極參與科研實踐活動，激發其創新思維與實踐能力。

總體來說，現代社會對應用型人才科技創新水平的要求日益增長，應用型高校須積極主動創新改革其人才培養模式，提升應用型人才的科技實踐與創新能力，滿足社會發展的需求。《科技人力資本視角下工程拔尖創新人才培養的實踐與探索》一書內容全面豐富、理論結合實際，可為人們探索高校人才培養模式的改革創新提供一定的理論依據和借鑒。