多元化教學模式在慕課時代下高職計算機基礎課程中的應用

黃愛梅

摘要：隨著信息時代的到來，人們無論是在生活、工作還是教育過程中，都逐漸運用多媒體計算機技術，并且各領域對計算機人才的需求也不斷提高，而高職計算機專業便是在這一時代背景下發展并完善的。本文闡述了慕課模式的大體含義、慕課時代下計算機基礎課程多遠教學的意義以及慕課時代背景下計算機基礎課程多元化教學模式研究的幾大要點，然后又對慕課時代背景下計算機基礎多元教學體系構建思路展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：多元化教學;慕課時代;計算機基礎課程

引言：

慕課教學指的是大規模的開放在線課程，它將計算機網絡與教育相結合，并開設大規模的開放性在線課程，是一種新開發的在線教學模式。慕課教學可以將理論知識與網絡功能相結合，使學生在學習中不斷積累基礎經驗，最后成為高級人才。其課程的范圍不僅包含著科學，同時也包含著社會科學與人文科學，而且課程全部都是免費的。

1、慕課時代背景下計算機基礎課程多元化教學的意義

傳統的課堂一般是45分鐘，而且教學的過程是教師根據教材并用口述的方式傳授知識。在這一過程中教師總是占據著主導地位，而學生則十分被動，這就造成了學生缺乏主動性，也沒有凸顯出課堂教學中一學生為主的教學觀念。學生往往會因為課堂教學過于死板而感覺到乏味，甚至會產生厭學情緒，即使他們對知識點有自己的不同觀點也不能及時的提出來.而慕課教學主要是以視頻教學為主，雖內容小但都是精髓，不僅可以提高學生的注意力，也能促進學生的學習興趣。

計算機網絡的發展使其成為人們生活中必不可少的一部分，所以計算機基礎知識也是當代人需要掌握的一種技能。在高職計算機基礎課程教學過程中，只有利用慕課教學模式才能提起高職學生學習計算機基礎知識的興趣，并以此不斷提高他們的計算機技能掌握能力，從而實現真正的教學目標。因此，高職計算機教學教師應當合理的將慕課帶入計算機授課中，才能促進學生的多元化發展。

2、慕課時代背景下計算機基礎課程多元化教學模式研究的幾大要點

高職在慕課時代背景下進行計算機基礎多元化教學模式應當遵循以下幾個要點，首先教師在課前應當做好課前準備，將教學的重點轉到培養學生的實踐能力上。計算機更新的速度十分快，實踐教學的目的就是幫助學生貼合計算機時代發展的大潮流，并幫助他們將已學的知識點運用到實際生活當中。其次，在教學上，計算機教師也要合理的將資源整合，并結合教學手段，從而幫助學生逐漸掌握計算機基礎知識。最后，應當利用新型的教學輔助工具進行教學輔導。例如：計算機教室可以通過qq和學生進行實時溝通，在課堂上如果教師和學生交流，學生會不好意思與教師進行交流，但是通過qq，教師便可以以朋友的方式和學生進行情感交流，并為學生解惑?；蛘呤窃谖⑿殴娞柹祥_設線上輔導，學生可以在網上和教師交流和提問，也可以匿名向教師請教一些問題，教師以熱情的心態與學生討論、解惑。

3、慕課時代背景下計算機基礎多元教學體系構建的對策思路

高職計算機基礎教學的內容較為廣泛，教師在教學時應當在三個方面進行。首先，計算機教師應當明確教學的目的和教學的內容，先根據教材將內容整理，然后在教學的過程中對基礎知識進行分層講解。例如：在計算機基礎教學中會學到一些文件操作，教師在教學前先將教學的目標和內容制定，然后教學生如何打開文件并管理文件，然后一步步將內容擴充。

其次，教師要充分利用現代網絡手段進行教學，以保證教學的有效性。例如：可以開設線上簽到系統，由于高職學生的學習基礎較差，所以他們大多數都比較頑皮，時常出現逃課的現象，教師可以在微信上建立簽到系統，對學生的上課情況實時掌控。或者是在教學過程中，計算機教師可以利用多媒體教學系統給學生找一些有趣的動畫短片，營造一個趣味性的課堂氣氛使學生將注意力集中到課堂上，然后再對學生進行授課。這樣不僅能提高學生的學習興趣，同時也可以提高教學效率。

最后，有效的課堂反饋與評價是教學質量的關鍵，教師在上課前要讓學生以小組為單位，討論自己的職業生涯規劃，然后上報給教師，教師在觀看后可以有效的改善課堂，然后在實踐課堂過后，教師也要對學生的表現進行評分，并評出高低，實行一些獎罰措施，以提高課堂教學的樂趣。

總結：

綜上所述，現如今計算機網絡發展迅速，計算機作為新科技時代下的產物已經逐漸凸顯出其優勢。因此，為了迎合目前對計算機人才的需求，高職計算機教學應當考慮如何在慕課時代背景下進行多元化教學，并通過分析學生的實際學習情況與相關的實踐操作技術，從而制定出有效的教學策略，以促進學生的實踐能力提升。

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（作者單位：江西工業貿易職業技術學院）