淺析初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)

薛瑩瑩

摘要：美術(shù)是人類文化的重要組成部分，隨著新課標(biāo)的改革，初中美術(shù)也應(yīng)改革新的教學(xué)模式，既要遵循上一課程改革的形式，又要改變美育的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，改革與創(chuàng)新美育課程教學(xué)，盡可能地發(fā)揮美育對(duì)學(xué)生生活的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的基本審美素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美育過程中，能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于我生活實(shí)踐中，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)的文化素質(zhì)，為未來的人生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);學(xué)生;審美藝術(shù)

引言：隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，教育教學(xué)一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，德智體美勞的培養(yǎng)受到越來越多的關(guān)注。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生審美能力和水平的提高有著積極的作用。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是審美教育的重要階段，以往的初中美術(shù)教學(xué)對(duì)審美教育既沒有給予足夠的重視，又忽視了審美教育。因此，初中美術(shù)教師必須改革教學(xué)方法，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生正確審美觀念形成

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，多元文化開始走進(jìn)人們的視野，學(xué)生生活中出現(xiàn)了許多新鮮事物。明辨是非，是好學(xué)生必須具備的素質(zhì)，也有助于學(xué)生抵制誘惑、提高辨別能力，不盲目跟從。例如，西方雕塑，很多人覺得它難看，不能欣賞其美，經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)有了一定的了解，掌握了一些歷史知識(shí)，在欣賞時(shí)更容易發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美。

1.2 提高學(xué)生審美創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種獨(dú)一無二的能力。在應(yīng)試教育理念的影響下，部分學(xué)生逐漸喪失想象力和創(chuàng)造力，思維受到限制和束縛，對(duì)問題缺乏主見。美術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們自由馳騁。在美術(shù)的世界里，天可以是綠的，海可以是紅的，學(xué)生甚至能夠想象一百年、一千年以后的世界，從而塑造學(xué)生的審美創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的潛能。

2 初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)的策略

2.1 更新觀念，重視美育展開

目前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著很大的不足。社會(huì)在進(jìn)步，人的壓力在增大，孩子從小就承受著升學(xué)率的壓力，因此，家長(zhǎng)從幼小時(shí)就重視主課的數(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)，而忽視美術(shù)教學(xué)，已成為一大弊端。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展日新月異，為了更好地適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展，必須重視美術(shù)教學(xué)。從目前情況看，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化中學(xué)美術(shù)教學(xué)的理念，使美術(shù)教學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)融入教學(xué)。

2.2 創(chuàng)新課堂，開展情境教學(xué)

隨著教育不斷發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸改革，更加注重多元化教學(xué)展開。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)造多樣化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞和審美能力，促進(jìn)美術(shù)教育的全面發(fā)展。美育活動(dòng)離不開情境的營(yíng)造，特別是初中美育教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生更好地融入到一定的美育氛圍中，參與其中，在其中受到感染。對(duì)初中美術(shù)教師而言，情境教學(xué)是常規(guī)的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生融情入景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，教師運(yùn)用投影、錄像、實(shí)物展示、樣畫、故事等形象化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，潛移默化地提高審美能力。

2.3 基于生活，增強(qiáng)審美意識(shí)

生活是藝術(shù)的故鄉(xiāng)，生活無處不在是藝術(shù)。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，藝術(shù)是其中的一種。因而初中美術(shù)教師在日常教學(xué)過程中，更應(yīng)注重與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)中學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。例如，老師可以定期引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校的各個(gè)地方去寫生，讓同學(xué)們充分觀察到不同時(shí)間斷同一事物會(huì)有什么不同表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的觀察水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

2.4 加強(qiáng)教師素養(yǎng)，提高審美教學(xué)效率

教學(xué)中，老師發(fā)揮著引導(dǎo)作用。作為一名教師，不僅要做到勤勞、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，還要懂得培養(yǎng)下一代人才的重要使命，承擔(dān)責(zé)任。初中美術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的直接引導(dǎo)者，其思想、素養(yǎng)、觀念直接對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)形成具有直接性影響。因此，初中美術(shù)教學(xué)展開過程中，教師應(yīng)該注重自身培養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)價(jià)值，自覺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象力，不斷創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品。教師還要重視學(xué)生的課堂實(shí)踐能力，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到戶外寫生，既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又能拓展學(xué)生的思維空間、感受自然，促進(jìn)學(xué)生良好審美能力形成。

總結(jié)：初中美術(shù)教學(xué)中，教師以美術(shù)教育為手段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、自然、藝術(shù)的美，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)出現(xiàn)片面追求美感的傾向，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生審美藝術(shù)發(fā)展。另外，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)提高審美教學(xué)認(rèn)識(shí)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，使其積極主動(dòng)參與美術(shù)教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的審美與藝術(shù)修養(yǎng)，以更好地提高學(xué)生的審美能力。

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