淺議多媒體在初中語文教學中的應用實踐

劉年

摘要：新課程改革背景下，多媒體技術已經普遍融入初中語文課堂，成為語文課堂上備受師生喜歡的一種教學手段。多媒體教學在初中語文教學中發揮著巨大作用，同時也出現了一些問題，需要廣大教師進一步的思考分析，探索出多媒體技術恰當應用于語文課堂教學的有效方式，揚長避短，切實發揮多媒體教學優勢。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對多媒體在初中語文教學中的應用實踐提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：多媒體;初中語文教學;應用實踐

在語文學習中，采用多媒體教學是非常有意義的。它能讓枯燥晦澀的內容生動有趣，讓躍然紙上的文字成為動畫，吸引學生貼近語文、投入語文學習中來，讓初中語文教學達到事半功倍的效果。教師應利用多媒體教學的動力，結合語言教學的優勢和自身學習風格的地位，提高多媒體學習的效率和信息性。

一、多媒體技術在初中語文教學中應用的實際意義

（1）多媒體的特點使然。動畫流暢、音效全面的多媒體教學，全面地把教學音視頻展現給學生，并把學生帶入課堂情境，通過互聯網收集與課文相關的資料信息，加深學生對課文的理解。這有助于學生全面把握課文的中心思想和主旨，節省教師講解、描述場景的時間，以更加便捷高效地提高學生學習語文的積極性，形成良好的互動氛圍。

（2）語文學科的具體要求。青少年進入初中階段，智力較之前已有一定的發展，學會從不同的角度看待問題，思維的深度和廣度也有了一定的拓展。但對文化內涵豐富的語文學科而言，文章抽象的內涵和蘊含的思想情感讓人難以理解，尤其是文學大家的散文作品更加意義深刻，晦澀難懂。因此，初中語文教學中，引入多媒體技術可以為學生深入理解相關概念提供幫助。通過運用多媒體技術，抽象的概念被加工轉化成具體生動的形象，對于突出課堂中學生的主體地位具有重要意義。

（3）提高課堂學生主體地位的要求。初中生保持注意力集中的時間較短，容易產生疲勞。采用多媒體技術，將文章枯燥的文字信息以多元化的方式轉化為視頻、音頻等形式，帶來的新鮮感能夠刺激學生神經，并充分調動學生的聽覺、視覺、知覺等感官，給予學生身臨其境的感受，吸引學生的注意力，幫助學生適應多樣化的學習方式，增強學習的主動性，豐富其情感體驗。

二、多媒體技術在初中語文教學中注意事項

（1）多媒體教學要貼近教學內容，不可生搬硬套。實際教學中，不少教師不經二次處理，直接把互聯網上的課件應用于課堂教學，這樣的生搬硬套使多媒體教學機械化，無法保證教學效果。對此，教師要深入研究教材，把多媒體技術和教學內容相結合，圍繞著教學內容組織安排網絡資源，對教學重難點問題進行透徹分析，使多媒體內容貼近教學內容，符合實際的教學需求。

（2）多媒體教學要符合學生學情。學生是課堂的主人，一切的教學活動都要以學生為中心，符合學生的實際學習情況，多媒體教學也不例外。為此，初中語文課堂應用多媒體技術前，教師要先全面分析學生學情，了解學生的實際學習情況，針對學生的學習需求選擇適合的網絡資源。

（3）多媒體教學要與傳統教學手段結合起來，教師不可過多依賴多媒體教學。課堂上，如果所有的教學內容都用多媒體課件呈現，那么教師就會變成多媒體課件的操作者，課堂教學從“人灌”變成“機灌”，教師失去教學主導位置，學生失去課堂主體位置。因此，教師必須明確多媒體技術是課堂教學的一種輔助工具，它不能完全替代傳統的教學手段，要與板書教學結合起來，二者優勢互為補充，揚長避短，從而有效提高初中語文課堂教學效果。

三、多媒體在初中語文教學中的應用實踐

（1）多媒體教學能夠使學生主動地融入到課堂學習中。教師在進行多媒體教學引導的過程當中，可以通過有趣的聲音視頻以及音樂來激發學生的課堂參與積極性，使學生將自己的注意力投身到課堂學習當中，激發學生的想象力和探究意識。教師必須摒棄以學生為教學基本原則的傳統教育用語，尊重學生的人格特征，并且針對教學課件來進行有針對性的制定和創新，能夠以學生的心理特征以及興趣愛好來進行教學方面的拓展。學生在學習的過程當中更好地進行快樂學習，激發學生的想象力，拓展學生的學習積極性，使學生在快樂當中進行學習和提升。

（2）多媒體教學在系統復習中的應用。初中語文教學中，尤其是到了初三階段，很多知識都會進行系統的復習，準備迎接中考。如何強化復習重點難點是語文教師頭疼的問題，強調得多了，學生會感到厭煩，強調得少，會造成知識的遺漏。為此，教師可以利用多媒體為學生制作相應的微視頻，每個重點難點都以微視頻的形式展示給學生，讓學生根據自己的需求自主觀看。如此一來，既可以節省更多的課堂時間，而且還可以促進學生自主學習能力的培養，對學生的學習和發展具有非常重要的影響。

（3）利用多媒體技術能夠增強語文課堂的教學效率。教師在利用多媒體來進行教學引導的過程當中，能夠充分地激發學生的想象力，調動學生的學習氣氛，使學生能夠在語文學習過程當中進行積極主動地學習和提升，增強學生的學習熱情。由于教師在教學當中利用多媒體能夠充分地對教學的內容進行研究和擴充，使學生在進行學習的過程當中，能夠受到良好的引導和提升，更好地積累學習資源，提高學生的語文學習意識。教師運用多媒體教學能夠有效地增加語文教學內容，提高教學的質量和效率，使學生學習更多的語文知識，提高學生的語文學習能力。

綜上所述，我們可以看出，采用多媒體播音機時，教師必須以學生為教學主體，以多種方式滲透學習。從而提高多媒體在語文教學當中的有效應用，增強學生的學習能力。

參考文獻：

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