小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析

吳天明

摘要：寫作教學在小學語文教學中占有重要地位，它在培養學生基礎寫作能力和初期文字表達能力方面發揮重要作用。長期以來，由于種種原因，寫作教學一直是小學語文教學的重點和難點，目前我國多數小學在語文寫作教學方面存在著諸多問題，寫作教學作為一個較難突破的教學瓶頸，限制著小學生寫作水平的提高與小學語文教學事業的發展，為廣大小學語文教師帶來較大的困擾。因此，研究當下小學語文寫作教學現狀并提出改革措施十分有必要。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;問題及對策

從整體上看，語文教學是否成功直接體現在小學生的寫作水平上，寫作教學在語文教學中占據重要地位。從根本上來看提高寫作教學質量實際上是提升寫作水平。從當前所了解到的資料來看，寫作教學中普遍存在教學模式傳統化、不重視基礎語文知識積淀等現實問題。

一、當下小學語文寫作教學存在的主要問題

（一）寫作教學模式過于傳統化形式化， 不利于激發學生的學習興趣

小學語文教師受傳統語文教學理念影響較大，在寫作教學活動中各種教學手段過于形式化，往往教導學生背誦一些優美詞句與格言運用到文章寫作中去，但小學生受限于年齡與理解水平并不能真正掌握其內涵與利用方式。在寫作過程中教師不注意通過各種靈活性的教學方式培養學生的學習興趣，學生在學習過程中拿出積極性。

（二）不重視基本語文知識的積累，難以形成寫作基礎

各種語文基礎知識（包括字詞的使用方法適用范圍、修辭方式的運用方式、各類文體的基本特點等）的積累是進行寫作的前提。在實際教學過程中，語文教師往往在沒有準確考察學生基本語文知識的儲備量的情況下盲目進行各類寫作項目的訓練，很難達到較好的教學效果。另外，學生在沒有充分的語文知識儲備的狀況下進行寫作訓練，遇到的困難阻力較大，減弱了學生的學習興趣。

（三）小學生寫作作文生搬硬套，缺乏真情實感與生活的聯系

作文內容生搬硬套是大多數小學生作文寫作中存在的主要問題，沒有真情實感與生活感。主要原因是小學語文教師在寫作教學過程中不重視對學生結合生活實際能力的培養，學生因為生活閱歷較少在寫作中往往生搬硬套，存在著一件生活事件多次運用的現象，嚴重缺乏對生活事件的加工、重組和再造的能力。

（四）不重視開闊學生寫作思路，忽視對學生想象力的培養

小學生寫作教學的重點任務應是培養學生對生活的感受能力，并在培養感受能力的基礎上進行想象力與創新能力的培養提升。小學生閱讀量有限，生活體驗較少，很大程度上限制了學生寫作水平的提升。語文教師在教學過程中沒有根據這一現實情況采取針對性教學措施，缺乏與學生的情感交流與寫作學習感受探討，致使學生的習作思路閉塞，缺乏想象力與創造力。

二、小學語文實踐教學中存在問題的原因

可以說，學生是課堂的主體，而致使小學語文課堂教學效果低的很大一部分原因源于學生，即一些學生的基本知識和基本技能不夠高，教師很難通過有限的課堂教學時間提高學生的語文學習成績和綜合素養; 另外，一些學生對小學語文的認識存在偏見，也就是說，更多的學生學習語文知識往往是為了考高分，并不是為了提高自己的素養和能力; 此外，一些學生沒有學習語文的興趣也不能掌握相關的學習策略，學習效果當然不夠理想。當然，教師所采用的教學方法不科學，教學理念不先進，實際教學過程不注重與學生溝通交流也是造成上述問題的主要原因。

三、小學語文寫作教學問題的應對措施

（一）教師更新寫作教學觀念

進行寫作教學時，語文教師應對傳統的寫作教學進行客觀評價，采取利于學生學習的教學方法，對不利于提高學生寫作水平的教學手段進行改進。在日新月異的現今社會，教師的寫作教學理念應實時更新，勇于創新教學模式。將寫作教學與生活實際緊密聯系起來，如描寫春天，可讓小學生進入校園后花園實地觀察花草樹木、陽光等景色，讓學生從描繪真實的事物開始，讓寫出來的作文更有情感。

（二）豐富小學生的基礎語文知識

基礎語文知識的積淀不是短時間就能實現的，課堂教學是增加學生知識儲備量的關鍵，但課堂時間有限，教師應及時進行教學評價，采取有效的教學措施，加強語文基礎知識教學。鼓勵學生學會正確運用字典，多翻閱成語字典，利用課外時間閱讀多種類型的書籍，開闊眼界。

（三）寫作教學與實際生活相結合

寫作的題材多來源于作者對日常生活的感悟，因此在對小學生進行寫作練習時，教師應積極引導學生仔細觀察生活中的細節，培養小學生善于觀察的能力，培養學生對生活的熱愛之情。小學生接觸的生活環境相對單純，而小學階段正是培養他們對事物觀察能力的關鍵時期，寫作更需要他們有敏銳的觀察力且對生活能有自己獨有的感悟，在進行寫作教學時應結合實際生活。小學生將觀察到的事物轉化為筆下的文字，不缺乏寫作素材，寫出的作文才會更加真實更有情感。

（四）開闊學生的寫作思路，培養學生獨立思考能力

有了豐富的素材，還要避免寫出的內容干癟化，這是學好寫作技能的重要前提，學生擁有源源不斷的寫作素材后，還需要有新穎的寫作思路，這樣寫出的作品才能讓人眼前一亮。所以，如何開闊學生的寫作思路是小學語文教師必須考慮的問題。教師可以通過開展講故事比賽等語言游戲活動，讓學生在游戲中展開聯想，培養學生的思考能力，使學生產生更多的寫作想法。

總之，新課程標準下，我國的小學語文寫作教學工作在取得了一定成績的同時依舊存在一些問題和不足，如何抓住機遇，迎接挑戰成為了我們所有一線教師必須努力的方向和目標。所以，作為一線教師在實踐教學中，我們一定要不斷的發現問題，分析產生問題的本質原因，并能夠以此為突破點，不斷的提出更多的建議和意見，以確保我國的小學語文寫作教學工作取得更好的成績，實現更好的進步和發展。