對初中生物教學中多媒體技術應用的研究

張貴朋

摘要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學科教師紛紛基于新的教學需求，將更加具有實際價值的教學方式引入到教學過程當中。提升學生在課堂教學中的實際學習體驗，是新課程標準對初中生物教學工作提出的新要求。多媒體技術在現(xiàn)代社會的廣泛應用，讓現(xiàn)代教育體系發(fā)現(xiàn)了將其應用到教學工作中的巨大應用價值。如何做好多媒體技術與初中生物教學工作的完美融合，是現(xiàn)階段初中生物教師的核心教研課題。

關鍵詞：初中生物;多媒體技術;教學探究

1.傳統(tǒng)初中生物教學模式存在的不足

1.1教師的教學觀念相對較為落后

雖然很多教師已經明確認識到了素質教育理念對學生未來發(fā)展的重要意義，但在教學過程中卻依然會受到應試教育理念的影響。一部分教師在實際的教學過程中，仍然采取灌輸式教學理念開展教學工作。初中生物學科本身就包含了大量復雜的知識點，而這種教學方式不僅無法滿足學生的學習需求，反而很容易降低學生的學習積極性，甚至讓學生對生物課堂產生一定的厭倦情緒。這不僅不利于教師教學工作的開展，也會在一定程度上浪費學生的學習精力。

1.2學生的學習體驗沒有得到尊重

除了教師自身教學觀念的不足之外，對學生生物課堂學習體驗的忽視是另一個影響初中生物教學質量的主要原因。很多教師在實際的教學過程中，并沒有給學生提供足夠的自主探究空間，學生只能被動的依照教師的教學內容開展學習，這就導致很多學生對生物概念的認識僅僅停留在表面，無法基于自身的思維方式對生物知識展開深度的探究，最終影響到學生自身生物綜合素質的全面發(fā)展。

2.在初中生物教學中應用多媒體技術的有效策略

2.1借助多媒體技術豐富教師教學內容

初中生物教材是教師開展教學工作的重要基礎，也是學生完善自身生物認識的核心教學資源。但是如果教師只利用教材上的內容開展教學工作，不僅不利于學生自身生物知識視野的有效拓展，也無法提升學生的課堂學習興趣，這時教師就可以通過多媒體技術的有效應用，為學生帶來更加豐富的生物教學內容。

一方面，教師可以利用多媒體技術對初中生物教學內容進行補充。例如在學習“人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”這部分內容時，教師就可以通過相關的紀錄片，為學生展示世界環(huán)境隨人口變化的動態(tài)圖像。這樣學生就可以通過更加直觀的對比，對控制人口數(shù)量的意義有著更加深刻地認識。另一方面，教師也可以通過多媒體技術，對教材內容進行合理的拓展。例如在學習“生態(tài)環(huán)境保護”這部分教學內容時，教師就可以事先準備好包含了大量生活物品的電子相冊，然后在課堂上通過隨機播放，讓學生來判斷其中每件物品是屬于哪一種垃圾，這樣不僅可以加強學生對垃圾分類的認識，同時也能實現(xiàn)學生自身生態(tài)保護意識的有效發(fā)展。

2.2借助多媒體技術優(yōu)化教師教學方式

為了給學生帶來更加優(yōu)質的課堂學習體驗，教師也可以借助多媒體技術的幫助，對傳統(tǒng)的教學模式展開優(yōu)化。初中生物教師的教學任務不僅是幫助學生掌握相應的生物知識點，同時也要實現(xiàn)學生自身生物思維能力的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學需求，教師就可以通過對學生的合理分組，讓學生通過小組探究的形式開展探究式學習。

例如在學習“生物圈的水循環(huán)”這部分教學內容時，教師就可以根據(jù)學生的學習能力，為學生制定“制作生物圈水循環(huán)的簡易圖示”這一課堂項目，然后引導學生通過小組之間的合作來共同完成項目。教師可以利用多媒體技術為學生展示項目需求、項目實施策略等建議，或者為學生展示更加詳細的步驟圖示，這樣學生就可以通過小組探究，對這部分生物知識點展開深度學習，并且對這部分知識點留下更加深刻地印象。

2.3借助多媒體技術提升學生自學效率

除了以上兩點之外，教師還可以通過對多媒體技術的合理應用，提升學生在課堂之外的自主學習效率。很多學生在實際的學習過程中，都喜歡通過預習的方式來提升自身的課堂學習效率。但在傳統(tǒng)的預習過程中，學生大多只能對教材上的理論知識點嘗試理解與背誦，這種預習方式雖然可以取得一定的預習成果，但其效率卻相對較低。這時教師就可以通過制作微課視頻的方式，為學生的預習帶來更大的幫助。

一方面，教師為學生制定的預習視頻更加符合學生日常的學習習慣，也更加符合學生的學習進度;另一方面，教師在為學生制作預習微課視頻之前，勢必會對接下來的教學內容進行整合和歸納，這樣教師就可以幫助學生更加清晰地了解到新知識中存在的難點部分，這樣學生在課堂上就可以通過精力的分配，更加有效地來構建自身的生物知識體系。這不僅有效地提升了學生的課堂學習效率，也能讓教師的教學壓力得到減緩，最終使教師的教學工作事半功倍。

3.結語

綜上所述，將多媒體技術引入到初中生物教學過程中，可以對初中生物課堂教學質量的提升有著十分顯著地促進作用。教師可以基于學生的實際需求，利用多媒體技術為學生帶來更加豐富的教學內容與更加科學的教學模式，這樣才能在提升學生課堂學習體驗的同時，實現(xiàn)學生自身生物綜合素質的全面增長。

參考文獻

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