小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探

黃鳳玉

【摘? 要】小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，它可以幫助學(xué)生鞏固深化已學(xué)知識(shí)，更主要的是能幫助學(xué)生將已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，提出了幾種有效的教學(xué)策略，即巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效果;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提升綜合語(yǔ)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);復(fù)習(xí)課;有效;教學(xué)策略

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，復(fù)習(xí)課已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的熱點(diǎn)。由于受到應(yīng)試教育思想的影響，復(fù)習(xí)課經(jīng)常變成舊知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重復(fù)和機(jī)械操練，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，或者有的教師片面追求課堂的生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)了一系列只注重形式、不注重實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法完成復(fù)習(xí)課的任務(wù)，無(wú)法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教師教得勞心費(fèi)神，事倍功半。因此如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)課的有效性？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和觀(guān)摩的心得提出以下幾種有效的教學(xué)策略。

一、巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課的目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)和提升。學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、句型、日常用語(yǔ)、對(duì)話(huà)等，但這些知識(shí)較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)在明確目標(biāo)的前提下，確定主題，設(shè)計(jì)一條教學(xué)主線(xiàn)，歸納和整理相關(guān)內(nèi)容。由20世紀(jì)60年代英國(guó)心理學(xué)家東尼.博贊發(fā)明的思維導(dǎo)圖是一種將發(fā)散性思考可視化的思維工具。復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的主題設(shè)計(jì)出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，把零散的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，降低記憶難度，拓展記憶容量。比如在復(fù)習(xí)家庭成員的單詞時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)家族譜（Family tree）方式，理清家庭成員的關(guān)系，直觀(guān)、有趣又有效。

二、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、梳理歸類(lèi)，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過(guò)，也不能在講授中流過(guò)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

比如針對(duì)低段小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，教師可以有意識(shí)地增添一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的游戲，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，使孩子們主動(dòng)參與復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。比如在上NSE小學(xué)英語(yǔ)（一起）三年級(jí)下冊(cè)Module 6Unit1時(shí)，本課主要復(fù)習(xí)表示身體部位的詞匯head/body/eyes/mouth/foot/leg/arm和運(yùn)用Here is/are his …句型描述身體的部位，課前的熱身活動(dòng)，我運(yùn)用TPR的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生站起來(lái)，教師發(fā)指令“touch your…”，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)“head/body/ eyes/mouth…”做錯(cuò)的先坐下，比一比誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，學(xué)生參與的熱情很高，不知不覺(jué)就在游戲中復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的詞匯。接著我又讓學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)怪獸，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力，畫(huà)出形象各異的怪獸，然后自豪地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句Here is his head body/ eyes/mouth….或Here are his heads body/ eyes/mouth…向他人介紹自己的怪獸作品，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中有效地復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用了本課的知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)句。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！币虼酸槍?duì)高段的小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷和分析推理的思維能力，提高教學(xué)效果。教師要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要根據(jù)不同的話(huà)題、不同的語(yǔ)言素材，深入研究能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式與方法，做到有效復(fù)習(xí)。

例如，針對(duì)小學(xué)高段的復(fù)習(xí)課，可以通過(guò)文本再構(gòu)，把對(duì)話(huà)的文本再構(gòu)成語(yǔ)篇，然后設(shè)計(jì)成閱讀理解題，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的閱讀理解、分析與概括能力。教師也可以使用插圖再構(gòu)法，把課文插圖單獨(dú)摳出來(lái)，讓學(xué)生讀課文，再把圖片排序，或者完成看圖寫(xiě)話(huà)活動(dòng)。又比如教師在上詞匯復(fù)習(xí)課時(shí)，可以從整體語(yǔ)言的角度出發(fā)，巧用目標(biāo)詞匯創(chuàng)編有意義的情境，讓學(xué)生在情境中習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的思維，不斷提升他們的聯(lián)想、理解與分析能力。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提升綜合語(yǔ)用能力

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。復(fù)習(xí)課應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)之后，整合復(fù)習(xí)主題，圍繞復(fù)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能有依托，學(xué)生也只有置身于接近真實(shí)的語(yǔ)境中，才能準(zhǔn)確理解語(yǔ)言所表達(dá)的真正含義，并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，從而提升綜合語(yǔ)用能力。

在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確復(fù)習(xí)主題，并力求始終圍繞主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我曾經(jīng)觀(guān)摩過(guò)一節(jié)公開(kāi)課NSE（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Module6 Review，主要是談?wù)撨\(yùn)動(dòng)能力的話(huà)題，復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞組jump high/run fast/pass the ball well…，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用She /He/I can…，Can you…相關(guān)句型談?wù)撨\(yùn)動(dòng)能力。授課教師一上課就結(jié)合學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建體育博物館，需要選拔招募 sports museum volunteer的實(shí)際情景主線(xiàn)設(shè)置任務(wù)鏈，接下來(lái)的一系列的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞選拔volunteer 這一情景中展開(kāi)，活動(dòng)1：談?wù)撟约旱捏w育特長(zhǎng)復(fù)習(xí)I can jump/run fast/play football…等句型?；顒?dòng)2：通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)，了解世界知名運(yùn)動(dòng)員?；顒?dòng)3：介紹運(yùn)動(dòng)員。活動(dòng)4：文本閱讀關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的文章?；顒?dòng)5：制作運(yùn)動(dòng)員海報(bào)。活動(dòng)6：談?wù)撨\(yùn)動(dòng)與健康的重要性。所有的活動(dòng)都是圍繞著成為一名體育博物館志愿者必須具備的能力展開(kāi)，把談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的相關(guān)詞匯和句型以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位覆蓋的方式引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷練習(xí)、鞏固和內(nèi)化，最后真正達(dá)到綜合語(yǔ)用的目的。我還觀(guān)摩過(guò)另一節(jié)復(fù)習(xí)課的公開(kāi)課NSE（一年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Module 8-9 Review，主要談?wù)搰?guó)家、城市的方位、語(yǔ)言和特色。授課教師也是巧妙地設(shè)計(jì)了暑假要去旅行，讓學(xué)生幫忙推薦喜歡的城市這一情景把所有的教學(xué)任務(wù)串起來(lái)，在體驗(yàn)和完成各種語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及其功能，凸顯了復(fù)習(xí)課的系統(tǒng)性和主體性的原則。

復(fù)習(xí)課的語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)除了貫穿整堂課的情境創(chuàng)設(shè)，還可以是某個(gè)環(huán)節(jié)接近真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。比如NSE（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Module3 Review愛(ài)好的復(fù)習(xí)課，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)談?wù)撆d趣愛(ài)好交外國(guó)筆友的情景，讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用有關(guān)興趣愛(ài)好的語(yǔ)言。又比如在一節(jié)NSE教材Review節(jié)日的復(fù)習(xí)課中，教師最后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生自創(chuàng)一個(gè)新節(jié)日的真實(shí)語(yǔ)境，成功地把節(jié)日的時(shí)間、活動(dòng)和節(jié)日的意義有機(jī)地結(jié)合在一起，真正系統(tǒng)、有效地復(fù)習(xí)了節(jié)日這個(gè)話(huà)題相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生梳理、歸納和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。實(shí)踐證明巧用思維導(dǎo)圖，以線(xiàn)串珠，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激活思維，提高復(fù)習(xí)效果和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，搭建支架，提升綜合語(yǔ)用能力是復(fù)習(xí)課的三種有效的教學(xué)策略。通過(guò)教師科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法和策略引領(lǐng)，學(xué)生能在頭腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在實(shí)際情景中嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉桂鳳.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2018（10）.

[2]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯? 王小飛）