小學數學概念教學的策略探析

趙松中

【摘?要】數學是一門十分重要的學科，它不僅是其它學科的基礎，還是一些理工學科的重要工具。真正做到把數學這一學科學好不是一件簡單的事情，數學考到滿分并不意味著數學學好了，數學成績僅僅是評判的一個依據。數學思維能力與思考方式在數學學習中才是最重要的，這種能力與方式不是朝夕之間就能養成的，它需要長期的積累與鍛煉。最好是從小學時期就培養學生的數學素養與能力，因此小學數學在整個數學教學中顯得尤為重要。

【關鍵詞】概念教學;小學數學;策略研究

一、前言

在小學數學教學過程中采取概念教學是讓學生受益終生的事情，學生會在日后的數學學習中省下諸多時間。概念教學區別于以往的滿堂灌、完全照著教材講的教學模式，它是一種能夠將學生更好的帶入課堂的教學方式。在小學數學課堂上運用概念教學，可以提高學生的自主創新能力與獨立思考能力。

二、在小學數學課堂上實施概念教學的必要性

（一）中國需要具有數學思維的優秀人才

中國作為世界上最大的發展中國家，想要躋身發達國家之列，就需要擁有一定的優秀人才儲備。優秀人才從何而來？當然是自古英雄出少年。優秀的少年要從小學時期就開始培養，他們的發散思維能力與創新能力是成年人所無法想象的，小學教師要學會抓住學生的這一特點。現在有很多人在吐槽英、美等國家的人數學不好，可是絕大部分的數學家、諾獎得主都是西方人。不知國人有沒有想過中國學生數學成績好，僅僅是解題能力強，但是數學是與實際生活息息相關的，中國學生舉一反三能力差，固定的思維模式使他們不能將數學熟練應用到實際生活中。中國當前需要的不是計算能力強的人，而是具備創新能力、邏輯分析能力的人，因此小學數學概念教學勢在必行。

（二）數學是理工學科的重要工具

數學是學習很多理工學科必備的重要工具，大學里基本上所有的理工學科都要學習高等數學。高等數學一直是國內大學生的一塊心病，這塊心病是從小學時期就遺留下來的。良好的數學素養在其他學科中也十分重要，許多重要公式的推導也都需要強大的數學功底。小學數學中主要以概念性的內容為主，教師應該將一些重要的概念簡單化，然后傳授給學生，幫助他們更好的理解。

（三）西方社會十分重視數學思維的培養

西方國家發展的十分迅速，優秀的科研人才也是數不勝數，他們能培養出眾多的優秀科學家和他們的教育理念有關。西方國家重視學生的思維模式的培養，課堂活動多種多樣，教師與學生之間的關系也相對輕松、融洽，但是中國式的數學課堂缺乏活力，十分沉悶，主要以老師按照教材講課為主。我們要想真正實現中華民族的偉大復興，趕超西方國家，就要在教育上做出一定的改革，重視學生數學思維的培養。

三、小學數學概念教學的重要意義

（一）小學數學實行概念教學可以提升學生的數學素養

實行概念教學會對學生的整體能力有一個新的要求，學生上課時要緊跟教師的思路，對數學的各種概念做到成竹在胸。小學生的理解能力并不成熟，需要教師一步一步地進行引導，加以鍛煉。學生的理解能力提高了，對于數學概念性的知識也就能掌握的更好了，逐漸地，他們會發現數學知識其實很容易，然后對數學產生濃厚的興趣。有了興趣才有學下去的動力，數學素養才能逐步得到提高。

（二）可以提高學生的思維能力，促進其全方面的發展

數學是一個需要腦力勞動的學科，十分鍛煉學生的動腦能力，同時對學生的思考能力也是有一定的要求。小學生的抽象思維能力發育的并不完善，教師要注意將抽象的數學概念轉化為通俗易懂的表達方式。概念教學幫助學生從感性思考變得理性，會對能夠直接觀察出的事物做一個抽象的概括，強化他們的感知能力。學生在概念教學的管理下，會在各種綜合素質上有所提升，也會獲得全面的發展與鍛煉。

四、小學數學概念教學的可行性策略

（一）在數學課堂上注意聯系實際生活

數學與實際生活密不可分，它的存在就是為了解決生活中的實際問題，當學生能夠將數學與實際生活相聯系起來時，說明他們已經能夠熟練的運用數學知識了。教師在授課過程中選擇的案例要注意貼近現實，而且能夠清晰的反映數學概念。

（二）教育部給以一定程度的支持，方便概念教學方式的實行

小學數學概念教學的實行離不開制度層面的規定與管理，教育部應該切實肩負起指導與監督的作用。目前，新課程標準已經對概念教學做出了一定的要求，教育界也對概念教學達成了一致的意見。盡管概念教學的開展是大勢所趨，但它存在的問題仍然不可忽視。

（三）師范類學校在教學過程中應當給學生灌輸概念教學的理念

現在的小學數學教師基本上都是師范學校畢業生，所以在小學實行概念教學可以先讓師范類的學生養成概念教學的一種理念。如果師范生在大學就掌握了概念教學的思路，等到他們畢業工作，就可以輕車熟路的加以運用。概念教學對教師來說也不是一件簡單的工作，它需要教師對教材有足夠深入的了解與鉆研，還要形成自己的思路和體系，這樣才能更好的將知識傳授給學生。

五、結語

小學數學實行概念教學是勢在必行的，盡管當前可能還存在一些問題，但是一定要勇于嘗試，在探索中不斷完善。教師要深入把握小學數學的概念體系，將復雜抽象的概念具體化，逐步鍛煉學生的抽象思維能力，讓他們享受數學別樣的美。學生需要對數學概念有一個清晰、完整的把握，提高自己的數學素養，為以后各個領域的學習打下基礎。

參考文獻：

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[2]薛福山，李天生.小學數學概念教學的策略研究分析[J].課程教育研究，2019（41）：158～159.