虛擬現實技術專業人才培養的創新與應用研究

鄧逸鈺

摘 要：對于虛擬現實（Virtual Reality）的判斷，有人認為它是下一代的計算平臺，有人認為它是顛覆傳統產業或者推動傳統企業轉型升級的一股不可逆轉的力量;還有人認為，它是連接傳統產業深度轉型的必由之路。無論如何，虛擬現實產業已經步入全球最尖端行列。面對全球化、信息時代的挑戰，專業技術人才培養面臨著許多問題和機遇。審視當下人才培養中存在的問題，樹立新的發展理念，構建新的人才培養體系，制定新的發展戰略，探索新的發展出路，才能促進專業技術人才尤其是虛擬現實技術人才的持續穩定發展。

關鍵詞：虛擬現實技術;人才培養;實踐培養;素質培養

一、虛擬現實人才需求及培養現狀

2019年10月，工信部發布《2019年虛擬現實產業發展白皮書》，當前虛擬現實技術體系相關傳感、交互、建模、呈現技術正在走向成熟。由于VR產業鏈設計領域眾多，并在多行業領域中呈現出愈加成熟的融合態勢，由此帶動了VR行業人才需求的井噴。人才是產業發展的先行力量，也是行業發展的關鍵，據世界最大的求職網站之一Indeed于2019年的調查顯示美國游戲行業在過去五年間對虛擬現實人才的需求出現了井噴現象。2014年至今，每百萬就業崗位中的VR人才需求比例已經增加了1314.44%。

隨著VR時代的來臨，在中國也有近50萬的人才缺口。虛擬現實技術在教育的應用西方發達國家起步早，成果顯著。美國、英國、韓國、日本等國家先后布局了VR各層次人才的培養。我國的虛擬現實技術在教育中的研究及應用起步較晚，與發達國家還有不小的差距。尤其是VR技術的應用人才培養體系尚未完善布局，部分影視行業和培訓機構展開了技能型人才的培養與探索，大部分VR從業者大多是從游戲、動漫、3D等相關影視行業轉型而來，在行業技術之間還是存在著一定的差異，并且其培訓方式的局限性與人才培養的系統性還是有一定差距。面對迅猛發展的VR產業出現的人才供給匱乏現象，人才供給是關鍵，高校必須首先行動。但高校面對VR新興產業的發展，在課程體系、實踐體系、教材、師資等系統性建設方面也缺乏一定的可借鑒經驗。因此，各高校在影視專業人才培養資源基礎上，創建新的虛擬技術人才培養評價指標體系、構建創新虛擬現實人才培養模式，以滿足VR應用型人才培養新生態，是虛擬現實技術人才培養的重要基礎和建設導向。

二、虛擬技術人才創新培養評價指標體系

（一）構建虛擬技術人才培養創新課程體系

課程體系是人才培養的主要載體，關系到人才培養目標的實現和專業培養標準的落實。從理論落實到實處，是課程體系建設的重要核心，也是專業建設的重中之重。

針對虛擬技術專業的特征和人才需求，其課程體系的設計應緊密圍繞專業培養目標展開，因此在課程體系的組成中應由通識教育、專業教育和實踐教育組成。通識教育除了通識基礎課程外還包括專業基礎課程，以此在學科知識上奠定學生扎實的專業基礎;專業教育主要是指專業方向的核心課程，這是從事行業的核心能力，此體系的建設將決定學生從事虛擬技術行業的職業能力;實踐教育課程是是理論教育與實踐教育課程的融合創新，在理論與實踐中適應虛擬技術這個應用型行業的發展特色和要求，以此培養學生的專業素養。

課程體系的建設中，應當具備幾方面的價值取向：滿足培養目標的根本價值、體現學科專業領域整體的繼承和發展價值、反映高校人才培養獨有的特色價值、體現學生主體發展的最終價值。具體來說，應該在制定課程體系時充分調研行業和市場的需求及方向，繪制出課程關聯圖并據此細化課程知識點，梳理虛擬技術的專業邊界、課程邊界、關聯知識等，并注重核心課程的設計，構建基于VR行業發展的、涵蓋學科知識、職業能力、專業素質的課程體系。在目標明確的課程體系學習中，要注意既要符合VR行業發展的趨勢及需求，也要注重學生全面發展和個性發展的需要，對課程體系及時進行調整、充實和更新。

（二）構建虛擬技術人才創新實踐教育教學體系

實踐是新型應用型專業的本質，在專業教育教學體系中占據重要的核心部分。實踐是檢驗人才的根本方法，也是培養應用型人才的基礎。實踐教育是促進VR這類應用型專業人才培養的有效形式，貫穿于VR專業人才培養的全過程之中，以培養具備融合思維、綜合能力素養的人才。

在人才培養的實踐體系構建中，課程教學與實踐訓練的融合是實踐教育教學體系的創新融合本質。在實踐環節中注重校企聯合，強化企業參與。通過實際案例驗證和實訓項目貫穿的形式，形成實驗實訓項目。在項目內容上注重實踐與實際應用的銜接、實踐過程及方法與行業流程銜接等實踐要素。與企業共組研發團隊，在真實項目引領下，進行新型專業的綜合實踐。

（三）構建虛擬技術人才專業素養體系

未來產業和國家的發展密切相關，新興產業的振興在一定程度上決定了國家的發展層次，因此人才的綜合能力及素養的塑造是未來國家綜合實力的重要體現。VR專業人才的培養亦不例外，高校在VR專業人才培養中不僅要注重專業技能的傳授，對新型行業專業人才的核心素養也要有一定的要求，如家國情懷、全球視野、終身學習、跨界融合、溝通能力、領導能力等方面的塑造，是對人才品質、素質、價值觀塑造的重要過程，是人才綜合實力的重要提升。虛擬技術專業人才的培養不僅是當下技術探索的急需，更是時代發展的導向和引領，因此在人才培養體系中專業素養體系的構建是必要的評價標準也是重要的培養方式。

當前，我國經濟發展正在進入結構調整、轉型升級的攻堅期，迫切需要新型行業人才支撐，文化建設的新技術支撐力量其重要來源是高校的人才培養，這就需要高校面向未來布局專業學科建設。

在社會發展的變革趨勢和影視行業的需求之下，新戰略、新需求給予了高校專業建設明確的導向，虛擬現實人才培養模式的優化與創新是適應未來發展的重要推動作用。

三、虛擬現實人才培養模式的優化與創新

（一）搭建協同育人實踐平臺

踐行創新教育模式，有機整合政、產、學、研、用多方資源。校企協同共建實踐教學平臺、工作室等環境，為學生提供VR實踐實訓機會，建立虛擬現實技術創新平臺;政府參與協同共建大學生VR創新創業成果孵化基地，將創新實踐與文化創意產業結合，使創新成果具有產業價值，把學生轉變為創造者、創業者;依托行業協同建設企業內的校外實習基地，為專業人才提供銜接行業的條件和機會;多方協同共建虛擬技術研究中心，對技術的應用及師資展開技術、產品、產業的研究與研發，并將成果轉化為產業價值服務引領地方經濟轉型。實現政府、企業、學校、學生、社會的共贏。形成教育培養模式與產業共同發展、共同提升的良好局面。

（二）以賽代練跨專業組隊參加學科競賽

人才培養的優勢和特色最終主要表現在學生所具備的能力和素質上，在實踐競賽中能培養學生的實際動手能力、基本操作能力、和學科基本素質。虛擬現實技術人才的培養更是應該注重實踐環節的鍛煉，以賽代練，通過競賽的鍛煉進而增強面對復雜問題和專題問題所需要的實踐能力、設計能力與創新意識。在跨專業的組合中培養合作意識和融合觀念。以賽代練的創新培養模式，快速有效實現有效的特色培養目標。

（三）提升虛擬技術人才的服務社會能力

服務社會能力是新型產業人才培養效果的重要衡量指標，教育是第一生產力，在國家面臨發展、社會面臨需求的當下，人才服務社會的能力是解決這些矛盾與問題的重要舉措。虛擬現實技術作為新型前沿專業，其優勢是可視化、生動化，這種具有沉浸式的、高體驗感的、互動式的技術手段，如何在各行各業發揮更有效的價值，提升社會服務的實際能力，是行業服務社會需要思考的重要問題。因此虛擬現實技術人才培養的重點不僅是實踐能力和創新精神，還要提高人才的社會責任感，促進人的全面發展是新時代衡量人才的根本標準，也是增強教育競爭力的關鍵。

四、結語

虛擬現實技術人才培養新模式的形成與完善工作才剛剛開始，這是一項極具挑戰性和高難度的系統性工作。提升虛擬現實人才培養質量，要凝聚多方共識，開展多樣化探索。關于新型行業的人才培養方式積累有限，幾乎沒有可以借鑒的直接經驗，要在不斷的創新探索和實踐改革中，尋求新的思路和方法。以期積累虛擬技術專業人才培養的經驗與成果，建設更加全面、合理的人才培養模式，推動并引領國家戰略性虛擬現實新興產業的健康發展。

參考文獻：

[1]林建.多學科交叉融合的新生工科專業建設[J].高等工程教育研究，2018.

[2]林健.面向卓越工程師培養的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011.

項目：本文系北京開放大學校級課題《終身教育理念下影視專業技術人才培養創新研究——以虛擬現實技術人才為例》項目成果（項目編號：SX2018007）

*通訊作者：龔佳麗，北京開放大學，副教授。