用“四心”做好新時期班主任工作

鄧燕芳

摘要：走進新時代，教育對班主任工作已提出了更新、更高的要求。我國傳統的教育思想和學校管理過分強調“師道尊嚴”，粗魯的訓戒、體罰手段已明顯行不通了。班主任只有做到用愛心感動學生，用細心教育學生，用耐心轉化后進生，用誠心對待家長，才能創建出一個積極向上、民主和諧的班集體。

關鍵詞：班主任 愛心 細心 耐心 誠心

班主任是一個班級的“學生頭”，在擔任班主任的工作中，我深深感受到，管理班級，教育學生得用“四心”，這就是愛心、細心、耐心和誠心。

一、用愛心感動學生

著名的前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”這句話的意思就是說一切最好的教育方法，都源自于教師對教書育人這項工作的熱愛和對班級學生的關愛。作為一個班主任，比一般老師與學生接觸的時間都長，我深知學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全班學生。

（一）經常與學生交談溝通

我在平時課余時間總喜歡與學生拉家常，如“天氣冷了，你多穿了衣服嗎？ ”“你在家最喜歡做什么？”“你近來進步很大，如能繼續努力，一定會取得更大的進步！ ”“今天老師講的知識你們還有不會的嗎？ ”通過交談溝通，讓學生感受到老師對自己的關心和愛護， 從而在師生之向搭起感情的橋梁。由于師生之間有感情，學生會愉快地接受我的教育和引導。這就是說老師如果能用愛心感動學生，學生就會喜歡老師，進而喜歡老師所教的課程，并對該科產生濃厚的學習興趣，學習的效果就必然會好。學生對班主任有感情，就會共同維護班集體的榮譽，班級管理也就順利得多。

（二）言傳身教，榜樣的力量是無窮的

2019年我主動報名參加支教，到留隍鎮大坪學校擔任四、五年級數學老師，同時擔任四年級班主任。由于邊遠農村學校的學生都是同村或者是親戚，特別活潑可愛，好動不好靜，具有很強的模仿性。因此，我在班級管理工作中事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。有學生病假、事假，我都會向其他學生打聽或打電話詳細了解情況或者上門去慰問。有違反紀律的，我在批評教育時，也是盡量做到和風細雨、潤物無聲，讓他從內心感受并理解老師的良苦用心。讓學生真切體會到老師這樣做是在關心我、愛護我，是為我著想的。這樣，他就不會有強烈的逆反心理。現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他聊一些和他們生活相貼近的事情。我抓住這一特點，盡可能多的帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們在充滿愛的氛圍里輕松愉快地生活、學習。在這個學期里，我班的林喬依同學因為患重病無法上學，有的學生聽說了這件事，主動去慰問她，全班同學自發為她捐款，有的學生不僅捐出了自己的零花錢，還給他寫了信和畫了畫鼓勵她。看到充滿童真的語言，充滿希望的畫，我的心被深深地感動了，全班學生也被自己的愛心行動感動著。眼前的這一切說明了老師給學生的愛感動了學生的心靈，從而使學生也懂得愛別人。

二、用細心教育學生

曾經有人說過班主任是世界上最小的“官”，是最沒人想要干的，然而要管的事情卻特別多，需要特別細心。當了多年的班主任，我深深體會到，如果抓住了主要矛盾，用細心教育學生，當班主任就會事半功倍，收到良好效果。在學校，我非常細心地觀察學生的學習情緒、班內表現，愛好興趣。還通過家訪，細心地了解學生的家庭情況，在家里的表現，家長對學生的教育情況。同時，在教育教學中細心關注學生的點滴進步，及時鼓勵、表揚學生。因為對學生各方面情況都了然于心，所以我對每個學生都能因材施教。

三、用耐心轉化后進生

做好后進生的轉化工作，是做好班主任工作的重要一環。每一個班級都會有幾個行為習慣、學習習慣不夠好的后進生。常言道：“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生的“后進”并不是一朝一夕形成的，而是一個漸變的過程，要在短時間內轉化后進生并非易事。為此，做好后進生的轉化工作，就必須要有耐心，要不怕反復。當后進生出現反復時，要客觀分析，找出其反復的原因。同時，也要挖掘他們的閃光點，幫他們找準突破口，增加他們學習的自信心。不要一出現反復，就討厭他們，一副恨鐵不成鋼的樣子，否則，就會“竹籃打水一場空”，達不到轉化的目的。例如，我班的學生馮志忠曾是最令我頭痛的一個學生。剛上四年級的時候，他對學習提不起一點興趣，上課的時候，他只是坐等著，不動手寫字也不動口讀書。老師布置的家庭作業，家長稍不督促，他就不做或馬虎應付。無論是聲色俱厲的批評或是苦口婆心的勸導對他來說均是軟硬不吃。雖然我苦心策劃的轉化計劃一次又一次地遭受失敗，但我始終不放棄，我決心用耐心來轉化這個后進生。經研究，使用了“成功教育”法，決定在提高他的學習興趣上下功夫，創設機會讓他獲得成功。我細心地觀察，注意到他每次微小的進步，及時地給予他恰如其分的表揚，使他看到了自身的優點，找到突破的方向。最后，我高興地看到他逐漸有了轉變，對學習有了興趣、能遵守課堂紀律、能動口讀書動筆寫字，書寫的作業也工整起來了。

四、用誠心對待家長

班主任用誠懇的心對待家長，與家長有效溝通，能有力地促進班級工作的順利開展。多年的班主任工作使我深深感受到，在與家長溝通之前一定要屏棄“教育權威”的架子，站在家長的角度多思考問題，不妨思考一下“如果我是學生家長，老師找我談話我該怎么辦”？多從幫助學生進步的角度去切入話題，讓家長放下戒備之心、防范之心。讓家長真正從內心感受到老師的誠懇之心，讓家長看到、體會到老師對學生的關愛和重視。

總之，作為新時期的班主任，只要堅持用愛心、細心、耐心和誠心做好班主任工作，班級管理的難點、痛點就能迎刃而解，收到事半功倍的效果。