淺談“德智體美勞”五育對當(dāng)代大學(xué)生的作用及其互融互通

王偉青 田雯

摘 要：“五育”之間是相互滲透的，在現(xiàn)實(shí)生活中純粹的“德育”、“智育”、“體育”、“美育”、“勞育”，每一育作為教育的一個(gè)組成部分，是不能單獨(dú)分割的。本文首先分析了“五育”對于當(dāng)代大學(xué)生的作用，然后重點(diǎn)探討“五育”之間如何互融互通，共同作用于現(xiàn)代化的高校教育。

關(guān)鍵詞：“五育”;大學(xué)生;作用;互融互通

人本來是各種素質(zhì)的統(tǒng)一體，但是為了研究的必要，我們把素質(zhì)教育分為“德育”、“智育”、“體育”、“美育”、“勞育”，簡稱“五育”。每一種教育都是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，“五育”有機(jī)地構(gòu)成一個(gè)完整的教育體系。

一、淺談“五育”及其對當(dāng)代大學(xué)生的作用

（一）德育

德育包括思想教育、政治教育、道德教育三部分，是用馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、社會主義榮辱觀等來教育當(dāng)代大學(xué)生，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，動員大學(xué)生為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗的活動。中國自古以來注重德育教育。大學(xué)生德育教育肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重?fù)?dān)。

1.有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的思想道德水平

有很多人認(rèn)為現(xiàn)在的社會風(fēng)氣不正，比如，老人跌倒了，卻沒有人敢過去幫忙扶，大學(xué)生該如何樹立正確的道德觀，德育教育顯得尤為重要。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長

當(dāng)代文化是多元的，世界豐富多彩，大學(xué)生的思想活動和心理狀態(tài)也有其獨(dú)特性和多變性，因此在他們的學(xué)習(xí)、生活和成長方面都會遇到很多矛盾，如何解決這些矛盾，引導(dǎo)大學(xué)生選擇一條正確的道路，德育工作是當(dāng)務(wù)之急。

3.有利于大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

德育工作包括很多，貫穿于大學(xué)生的平時(shí)生活當(dāng)中，從個(gè)人衛(wèi)生的管理，到安全知識的掌握，從良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，到大學(xué)生做事自覺性的培養(yǎng)，都是德育工作的范疇，因此德育工作很重要，能幫助大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)文明的生活習(xí)慣。

（二）智育

智育的主要作用是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，因此有目的地授予大學(xué)生科學(xué)知識和技能，發(fā)展大學(xué)生智力教育，是智育的主要內(nèi)容，智育對大學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。這種促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.智育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一

智育是一個(gè)能夠全面、自由和充分地吸收、再現(xiàn)人類社會歷史所形成的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)的積極的主體創(chuàng)造的活動，因此智力發(fā)展也就成為大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，智育活動也就自然成為個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有力武器。

2.智育對于每一個(gè)大學(xué)生的生活質(zhì)量提高有重要的意義

當(dāng)代社會已經(jīng)是一個(gè)高度智能化的社會，即使是娛樂、消遣活動，也打上了智能的烙印，比如現(xiàn)在的智能手機(jī)，一個(gè)智力發(fā)展上有缺陷的大學(xué)生是無法自由和幸福地生活于現(xiàn)在和未來的社會的。從個(gè)體的社會生活的角度看，智育的意義也是十分重大的。

（三）體育

俗話說，身體是革命的本錢，有了好的身體，才能有一切。體育是教育的一個(gè)基本組成部分，主要是通過傳授相關(guān)增強(qiáng)體質(zhì)的基本知識、技術(shù)和技能，加上大學(xué)生的鍛煉，來達(dá)到大學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。高校體育內(nèi)容廣泛，但是無論哪個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目，都是在為大學(xué)生的身心健康服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生精神成人。

1.培養(yǎng)大學(xué)生成為熱愛生命、崇尚健康的人

高校體育運(yùn)動多種多樣，有理論課，也有實(shí)踐課，加上大學(xué)生充滿朝氣，這些體育運(yùn)動可以使他們快樂學(xué)習(xí)、健康生活，讓他們成為陽光、開放、堅(jiān)韌的當(dāng)代大學(xué)生。

2.培養(yǎng)大學(xué)生成為積極參與、不怕挫敗的人

體育具有競技性，很多比賽的結(jié)果只有一個(gè)冠軍，所以許多同學(xué)經(jīng)常會體驗(yàn)“挫敗”的感覺，這時(shí)候體育教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生如何坦然面對這種挫敗感，通過耐心的講解，讓他們重新認(rèn)識自我，使大學(xué)生敢于面對挫敗，成為積極參與不懼挫敗的人。

3.培養(yǎng)大學(xué)生成為樂觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng)的人

體育是一種技能性課程，很多運(yùn)動要經(jīng)過長久的鍛煉、反復(fù)的練習(xí)，才能有所收獲，因此體育競技不僅需要大學(xué)生基本的技能，更多的是磨煉同學(xué)們不怕吃苦、持之以恒的意志，這些均有助于大學(xué)生樂觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）美育

美育就是教育者有意識地向大學(xué)生傳遞美的觀念，培養(yǎng)他們在生活中如何去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美的過程。大學(xué)生美育教育可以通過開展實(shí)踐教育活動來提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的不竭動力，也是一個(gè)人不斷進(jìn)步的根本原因。美育活動提倡大學(xué)生在生活中多觀察，多實(shí)踐，發(fā)揮自己的主觀能動性，敞開想象的翅膀，創(chuàng)造自己獨(dú)特的作品，激發(fā)大學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。

2.開闊大學(xué)生的知識領(lǐng)域

美育的教育形式是多種多樣的，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀鬼斧神工的自然景觀、歷史厚重的人文景觀，也可以讓他們自己動手動腦，做一些手工作品，這些都有助于大學(xué)生開闊視野，豐富自己的知識儲備。

3.提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)

大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、傳遞美的過程當(dāng)中，會學(xué)會很多的知識，不自覺地提高了審美能力，提升了審美素養(yǎng)。

（五）勞育

勞育是培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行勞動觀念和勞動技能的教育。當(dāng)代大學(xué)生很多是成長于優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會環(huán)境之中，從小缺乏勞動鍛煉和勞動教育，因此，高校要加強(qiáng)對大學(xué)生的勞動教育。

1.勞育有助于大學(xué)生形成良好的思想和道德品質(zhì)

實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)都是在勞動中形成的。因?yàn)橹挥薪?jīng)過“汗滴禾下土”親身勞動，才能體驗(yàn)勞動果實(shí)的來之不易。勞動能鍛煉大學(xué)生克服困難、吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于大學(xué)生養(yǎng)成勤儉、樸素的優(yōu)良作風(fēng)，使大學(xué)生具備良好的社會適應(yīng)力，促進(jìn)其身心健康。

2.勞育能促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展

在勞動中，大學(xué)生一定會用到雙手，而雙手的活動有益于左腦和右腦的開發(fā)，促進(jìn)他們形象思維和邏輯思維的發(fā)展，有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力。此外，勞動還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和判斷力，總之能促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展。

3.勞育可使大學(xué)生學(xué)會生活，形成健康的人格

有的高校比較重視宿舍衛(wèi)生，這也是一種勞動教育，目的是想讓大學(xué)生通過自己的勞動來創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉，有助于大學(xué)生的心靈美，可使大學(xué)生學(xué)會生活，形成健康的人格。

二、“五育”之間的互融互通

“五育”之間不可分割，相互滲透而構(gòu)成一個(gè)整體。智育中含有德育、美育、體育、勞育，同樣美育中也含有德育、智育、體育、勞育。每一育作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分是不能機(jī)械分割的。

比如德育和智育是有關(guān)聯(lián)的。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”也就是說對人的教育不能光通過智育，道德教育也是很重要的。再比如，智育和勞育也是有關(guān)聯(lián)的，一個(gè)高智能的人，一般都善于思考，自己想到了什么、就會去做什么，這就形成了勞動。我們經(jīng)常說能者多勞，一般是因?yàn)檫@人智商很高，他經(jīng)常什么都能想到，而且也有能力去做，所以就經(jīng)常有事做。

由于篇幅有限，本文不能對“五育”之間的互融互通進(jìn)行逐一詳述，下面僅以德育為例，探討德育如何融入其他“四育”之中。

（一）德育融入智育

在專業(yè)知識的教學(xué)中，向?qū)W生講一些在該領(lǐng)域品德高尚的人物和事例，以及他們所做出的的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的精神動力，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。另外，德育的內(nèi)容也可以適當(dāng)融入專業(yè)課程的案例和習(xí)題中。

（二）德育融入體育

通過體育課的理論部分，講授中國體育運(yùn)動發(fā)展史上的名人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的道德情操，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（三）德育融入美育

讓學(xué)生樹立正確的社會主義審美觀念，堅(jiān)持優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、道德、價(jià)值和秩序，譴責(zé)以吸毒、紋身、奇裝異服為標(biāo)志的叛逆、病態(tài)、頹廢的美學(xué)價(jià)值觀，抵制張揚(yáng)跋扈的個(gè)人主義自我表現(xiàn)，反對病態(tài)扭曲的內(nèi)心敘事和驚世駭俗的怪異表現(xiàn)。

（四）德育融入勞育

將德育融入勞育，首先學(xué)校可以舉辦和開展“勞模、工匠進(jìn)校園”活動，勞模們可以走進(jìn)課堂，與學(xué)生面對面交流;學(xué)校也可以舉辦“科技節(jié)”，在此期間，可以邀請勞模們來學(xué)校展示技術(shù);此外還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到勞模們的工作場地去考察，從而使學(xué)生樹立良好的勞動觀念，傳承“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神和“敬業(yè)、創(chuàng)新”的工匠精神。

總而言之，我國素質(zhì)教育的根本目的就是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，使我們的后代，個(gè)個(gè)都成為道德好、智能高、身體強(qiáng)的人才，因此，我國教育部提出了教育改革的方針，把我國的教育制度從應(yīng)試教育的圈子里轉(zhuǎn)入到素質(zhì)教育的軌道上來，把形式變成實(shí)際，以培養(yǎng)和造就德智體美勞全方面的人才。

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作者簡介：王偉青（1982-），女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：企業(yè)管理;田雯（1983-），女，漢族，河北石家莊人，本科，助教，研究方向：工商管理。