淺談怎樣培養幼兒良好的傾聽習慣

朱曉萍

幼兒時期在人類語言發展的時期非常關鍵，傾聽是幼兒在進行感知與理解時的具體表現，是幼兒獲得知識與能力的重要條件，更是幼兒在學習時一種好的習慣。所以說，對幼兒傾聽能力的培養，一方面能夠提升幼兒的語言能力，另一方面能不斷的明顯的提高幼兒表達能力。

一、傾聽的概念及作用

（一）傾聽的概念

傾聽是人有目的的、有意識的聽對方人的講話。幼兒在發育和融入社會之前需要進行關于傾聽的訓練，這樣有助于幫助他們更早獲得收集有效信心的方法。在關于幼兒發展的書中指出：在幼兒的教育中，就讀的幼兒園應根據幼兒的年齡以及班級因材施教，以更好的培養幼兒的語言能力與傾聽能力。

（二）傾聽的作用

1.增進溝通和交流感情

2.便于說話方信息和情感的表達

3.加深雙方的交流與情感

4.有利于提升自我心理狀態

二、幼兒傾聽習慣與能力現狀的分析

幼兒在成長期間，傾聽是其掌握最早的言語活動。幼兒能獲得知識，首先就要有比較好的傾聽的能力，這對幼兒的語言和思維有很重要的作用。但是在現實的生活中，幼兒在傾聽能力方面卻比較弱，例如：

（一）在與同伴相處時

在現實的生活中，當有幾個幼兒在一起玩耍時，會出現明顯的現象：有的幼兒在歪頭聽對方講話，有的幼兒在大聲吵鬧，還有的幼兒安靜的坐在一邊，自己玩自己的。如果在比較安靜的地方，幼兒們出現心不在焉這種情況會更加明顯。

（二）在幼兒園時

在幼兒園，有時會出現有的小朋友與同伴進行交流時，別的幼兒漠不關心，甚至還出現阻撓雙方交流的現象。當老師提問問題，別的小朋友站起來會回答老師提問的問題時，有的幼兒甚至聽不見其說的話。這些幼兒對于老師與其他同伴的話語沒有一絲敏感性，他們不認為和自己有關。

（三）在家里與父母交談時

在家中，父母或者長輩在說話或者交談時，很多的幼兒會隨意的打斷他們的對話，如果家長或者長輩對這種現象不加糾正，幼兒就會將這種壞習慣隨意的帶到家中。幼兒之所以會出現注意力不集中、與人交往不禮貌、內向或者情感比較激烈的情況，歸根到底是因為他們沒有良好的正確的傾聽習慣與能力。

三、幼兒傾聽習慣弱的原因

（一）幼兒心理心智發展不成熟

幼兒階段心智發育不成熟，對于新鮮事物充滿好奇，但是很難保持一定注意力，同時幼兒的自我控制能力也較差。因此，在傾聽較長對話時便很難表現出持續的耐心和興趣，導致經常走神或者注意力不集中。此外，幼兒當前的身心發展階段也使得他們具有一定隨意性，很少考慮其他人的感受，在課堂上急于展示自己而經常打斷其他幼兒的發言。

（二）成人不重視傾聽能力的培養

成年人固有觀念認為幼兒出生時便具有聽力能力，不需要后天培養和鍛煉，因此如果發現孩子存在不認真傾聽的現象，這些家長往往會訓斥和責備孩子。訓斥和責備的方式會讓孩子更會讓孩子失去對傾聽的興趣和欲望，進而變得更不愛傾聽和不會傾聽。有的成年人認為孩子插話是自信和能干的表現，過分的順著幼兒的意思。這種以幼兒為中心的極端方式，使他們更加不會傾聽。

（三）成人的消極榜樣作用

父母和老師是在幼兒健康成長與發展中不可或缺的重要人物，他們的語言和行為對孩子產生了巨大的影響。有的家長或老師在與別人交往時不注重措辭和行為規范，導致幼兒有樣學樣，給孩子帶來了消極榜樣的作用。

四、培養幼兒傾聽習慣的對策

（一）調動幼兒傾聽興趣

幼兒階段充滿了對新鮮事物的好奇，因此幼兒很容易根據興趣去了解事物。如果幼兒對事物感興趣，就更容易集中注意力，其思維就越越活躍。調動幼兒傾聽的積極性，能夠起到很好的教學效果。這就要求老師在講課的過程中，穿插游戲，用以激發他們的傾聽興趣。

游戲是幼兒最喜歡的一種活動，在其成長過程中有不可或缺的作用。年齡小的幼兒更容易通過游戲方式來接觸新鮮事物，教師如果在游戲中通過游戲角色來與幼兒溝通交流，則很容易激發幼兒興趣，提升學習的積極性。在日常通過故事來傳授知識時，要根據幼兒當前的心理發展特征選擇合適的題材，講故事過程中既要生動，還要富有趣味性，能引起幼兒的注意。除了故事要有吸引力之外，教師還應當在講故事的過程中配合使用相應的聲調和語氣，使語言更富有感染力，故事也更為生動，幼兒通過傾聽能夠了解到故事的大致內容，講述時教師可以適當加入相應的表情和肢體語言，提升故事的吸引力。

（二）建構有效互動，發展幼兒的傾聽能力

傾聽是態度更是能力。幼兒對身邊的說話感興趣，但由于對傾聽能力的掌握不熟練，加之沒有很強的積極性，很難通過傾聽談話來發現其中蘊含的意思，更加無法通過談話和自己的判斷發現其中是否存在問題。因此，應當注意發展幼兒傾聽能力，通過適當的引導激發傾聽興趣，進而提升傾聽能力。

一方面，幼兒教師應當具備良好的傾聽能力才能引導幼兒產生傾聽的積極性。教師應當積極地，善于傾聽幼兒的心聲，隨時了解他們心中所想，這樣才能使幼兒感到老師對自己很重視，會增加幼兒的自信心。

另一方面，教師要通過互動來充分調動個幼兒在學習過程中的傾聽積極性。例如可以讓幼兒將同伴的話加以重復，在聽懂的情況下，引導他們說出要點內容。

（三）培養良好的傾聽習慣

要想培養幼兒的傾聽能力，就必學先培養他們的興趣;如果想培養他們對傾聽的興趣，那么就必須先讓他們認識到傾聽的重要性。幼兒認識到了傾聽的重要性，就會在日常的對話中注意到自己的行為和狀態，進而督促自己進行認真的傾聽。幼兒有了認真傾聽的意識，才會更想要去傾聽，才會做出傾聽行為。

（四）教師與家長的言傳身教

一方面，老師在日常中一定要注意和規范自己的言行。在幼兒傾訴或者告狀的時候，要耐心的了解情況，引導他們培養解決問題的能力;在對幼兒提問時，耐心的解釋和等待他們的回答。不論幼兒的話多么簡單，都應該用語言、目光和手勢去向他們傳遞自己的感受，讓幼兒感受到自己對其的重視。另一方面，家長應該和老師多交流，多了解培養幼兒傾聽能力的方法，讓幼兒在家里同樣能得到鍛煉。在生活中，樹立好自己的形象和規范好自己的言行，為孩子起好榜樣帶頭作用。引導孩子耐心傾聽別人的話，在別人說話的時候不隨便插話，培養孩子良好的習慣，從而提高他們的傾聽能力。