賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理的滲透探究

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想也在不斷發(fā)生著改變，對(duì)教育也愈加重視，由于時(shí)代與環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)有所差異，中職教育是教育階段的重要組成部分，與普通高中學(xué)生相比，中職教育的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)不太專注，逆反心理嚴(yán)重，而且有些學(xué)生還存在自卑感，各種問(wèn)題都會(huì)集中在這一類學(xué)生中，所以中職學(xué)校的班級(jí)管理成為中職教育中一項(xiàng)難題，隨著新課改的不斷深入，賞識(shí)教育成為一種新型的教育教學(xué)理念，要求教師要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文主要闡述了賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的重要性，分析了賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的滲透策略，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;中職;班級(jí)管理

中職教育的學(xué)生往往缺乏較為積極的學(xué)習(xí)觀念，思想品質(zhì)方面也有待提高，面對(duì)這類學(xué)生的班級(jí)管理可謂是對(duì)中職教師的班級(jí)管理能力的一種挑戰(zhàn)，很多教師在教學(xué)中無(wú)法理解這些學(xué)生的思想及行為，面對(duì)學(xué)生的不思進(jìn)取和各種不良行為，教師往往會(huì)采取極端的措施，實(shí)施缺乏理性的教育方式，而忽略了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，新課的教學(xué)觀完全顛覆了這種教育方式，要求教師在教學(xué)中以賞識(shí)教育為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，賞識(shí)教育更容易貼近學(xué)生的內(nèi)心，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，從根本上改變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，這更加有利于中職教師的班級(jí)管理。

一、賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的重要性

（一）賞識(shí)教育能夠融洽師生關(guān)系

每個(gè)人都喜歡得到別人的尊重與肯定，對(duì)于成長(zhǎng)中的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，中職教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)教育機(jī)制，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，能夠更加易于學(xué)生接受，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，積極改正，同時(shí)也會(huì)提高教師的人格魅力，使學(xué)生更加尊重、愛(ài)戴老師，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，有利于樹(shù)立教師在學(xué)生心中的良好形象，從而拉近師生關(guān)系，有效促進(jìn)中職教師的班級(jí)管理工作。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課改要求教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)，利用賞識(shí)教育機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造中職學(xué)生良好的思想品質(zhì)與健全的人格，提升學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，賞識(shí)教育是人性化教育，也是充滿仁愛(ài)的教育，改善中職教育班級(jí)管理，必須要做到賞識(shí)教育，挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重每一位學(xué)生的人格，以愛(ài)促教，從而促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

二、賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理中的滲透策略

（一）在中職教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

做到賞識(shí)教育，首先就要在中職教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的教育情境，這也是實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育的有效方式，每一名中職學(xué)生的內(nèi)心都極度渴望得到教師的贊美與認(rèn)可，更加渴望得到更多人的欣賞與鼓勵(lì)，所以作為中職教育的教師，在教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種積極的氛圍，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己，提升自己，從而讓更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生身上的亮點(diǎn)，讓整個(gè)班集體都能受到彼此的感染，互相認(rèn)可、互相欣賞，使整個(gè)班級(jí)充滿凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在這一過(guò)程中必須要充分做好引導(dǎo)者的角色，積極營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氛圍，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，這樣才能更有利于賞識(shí)教育的發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)與管理。

（二）賞識(shí)教育要有明確的導(dǎo)向性

在展開(kāi)中職教育的班級(jí)管理時(shí)，教師必須要有明確的教育目標(biāo)，首先要確定宏觀的教育目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生整體要達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)必須做出一個(gè)明確的規(guī)劃，那么教師就應(yīng)該從學(xué)生的思想觀念入手，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，所以教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感作為首要任務(wù)，教師可以從這方面作為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，利用開(kāi)展節(jié)日慶祝、主題班會(huì)、學(xué)校舉辦的文體活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，發(fā)揮“賞識(shí)教育”積極作用，促進(jìn)班級(jí)管理。

（三）教師應(yīng)將批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合

俗話說(shuō)：“沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育。”賞識(shí)并不等于縱容，賞識(shí)教育雖然能夠在一定程度上有利的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是教師也要把握好賞識(shí)教育的尺度，不能在任何問(wèn)題上都一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，在中職教育教學(xué)中，教師更多的應(yīng)該是將批評(píng)教育與賞識(shí)教育相結(jié)合，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，從而完善自己的教學(xué)機(jī)制，對(duì)中職學(xué)生的教育教師更應(yīng)該按照“酌情處理”的原則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較為嚴(yán)重時(shí)，教師必須要適當(dāng)給予批評(píng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，這樣才能更好的樹(shù)立教師的威信，更好的管理班級(jí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理是中職教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為教育的關(guān)鍵階段，中職教師更應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，用賞識(shí)教育機(jī)制逐步改善學(xué)生的思想品質(zhì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助教師更好的管理班級(jí)，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)中職教育班級(jí)管理方面的要求也越來(lái)越高，所以中職教師在班級(jí)管理工作中面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，只要每一位中職教師都能改善傳統(tǒng)教育觀念，深刻領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵，充分利用賞識(shí)教育的教學(xué)機(jī)制，同時(shí)將批評(píng)與賞識(shí)教育相結(jié)合，就一定能夠使自己的班級(jí)管理呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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基金項(xiàng)目：本文系贛榆區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“賞識(shí)教育在中職班級(jí)管理的實(shí)踐研究——以贛榆中專基礎(chǔ)系18（4）班為例”（項(xiàng)目編號(hào)：gh2019-397）的階段研究成果

作者簡(jiǎn)介：王靜（1993-），女，江蘇贛榆人，本科，中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教師。