風勁帆滿正當時策馬揚鞭再奮蹄

廖上春

瑾山小學是玉山縣一所歷史悠久的名校，學校有四千多名學生，七十多個教學班，兩百多位教師。優(yōu)美的校園環(huán)境，形成了瑾山獨特的校園風情。管理這么大一所學校，并不是一件容易的事情。2016年9月，原城東小學校長鄭美蓮調入瑾山小學擔任校長，她深知肩上的擔子之重、責任之大。

“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負，既然來到瑾山小學，我就要讓瑾山小學有個全新的樣子。”鄭校長常常這樣告誡自己，她也千方百計地讓學校在各方面更上一層樓。她帶領學校中層干部到北京、上海、深圳等地考察，本著“讓每一個生命在陽光下精彩綻放”的原則，確立了實現“陽光教育”的目標。

古人云：“先謀后事者昌，先事后謀者亡。”瑾山小學雖為當地的名校，名師多，但存在的困難也不少，如專業(yè)教師不足、場地狹小等，而目前面臨最大的一個問題，就是教師年齡偏大。學校教師平均年齡47周歲，50周歲以上的女教師多達59人，她們即將退休，觀念保守，活力不足。如何將這潭死水激活？到底如何培養(yǎng)人？如何讓教師更加專業(yè)？如何激發(fā)學校教師動力，讓他們快速成長？一向雷厲風行的鄭校長急得像是熱鍋上的螞蟻，她絞盡腦汁，多次召集校務人員一起獻計獻策，想辦法解決問題。終于想出了一個解決辦法，就是利用學校現有資源培養(yǎng)年輕教師，加速年輕教師專業(yè)化發(fā)展，以促進學校更好的發(fā)展。

成立80后青研社——讓每一位教師幸福成長

“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。”為了突破教師老齡化這個瓶頸，讓年輕教師的活力、沖勁影響和帶動全校教師，讓學校呈現勃勃生機，2017年秋，鄭美蓮帶領教研處人員共商對策，確定成立80后社團（后改名80后青研社），即把所有80后教師組織起來，并把75后積極向上的教師也納入其中，成立“青研社”。學校給他們加碼、加壓，也組織了多種活動，促進他們成長。

學校積極開展“共讀一本好書”活動。每學期，學校統(tǒng)一給老師們發(fā)一本書，讓他們去研讀，寫讀書筆記。這本書不是隨意選擇的，是教研處精心挑選的。這些書大部分是關于傳統(tǒng)文化以及教育名家的書籍，如《為學之道》《杏壇逐夢》《李鎮(zhèn)西教育作品》《張祖慶講語文》等，以此提高青年教師的道德修養(yǎng)和專業(yè)水準。學校還定期舉行閱讀沙龍活動。閱讀沙龍每學期舉行一次，主要是讓教師們談談對所讀書籍的感悟，以此來督促教師加強學習，提高他們的寫作能力和自身文化修養(yǎng)。課堂“大比武”也深受老師們的歡迎，青年教師每學期均需參加學校組織的相應學科的教學研討比賽，讓他們在比賽中發(fā)現自己的不足，吸取別人的長處，用比賽來促進他們的成長。教學基本功比賽也是基礎項目之一，教學基本功比賽內容包括粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡筆畫四項。評比后張榜公布，以激勵教師。

“一分耕耘，一分收獲。”各種活動和比賽激發(fā)了青年教師的學習熱情，豐富了他們的知識，提高他們的素養(yǎng)，也使他們的教學水平有了長足的進步。在2018年和2019年省市縣各級各類比賽中，這些青年教師為學校捧回了五十多個獎項。

青年教師們高漲的工作熱情，成功地影響了原本安于現狀的老教師，激起了他們的斗志。工作30多年的老教師鄢文英曾自豪地說：“看到學校80后青研社里的老師這么活躍，他們認真、積極地參加各種活動，讓我也深受影響。所以學校推薦的這些好書，我也都認真地讀，青研社的很多活動我也參加。以后只要有時間，我都會參加。”

結緣立言主題閱讀——讓全體師生一同成長

錢理群曾經說過：“什么是教育？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師，帶領著學生一起讀書。就這么簡單。”教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要想成為全面發(fā)展的人，自然離不開閱讀。學校應該讓學生樹立終身閱讀的觀念。2017年，為順應高考語文改革形勢，大語文觀的重要性更加突出，鄭校長帶領分管教研工作的副校長和教研處人員四處奔走，最后確立了采用“深圳立言主題閱讀”教育。漫長的主題教育之路便開始了。

立言主題閱讀，主要采用“一主兩翼”的形式。“一主”就是課本教材，“兩翼”就是《你讀我誦》和《新主題閱讀》。如何讓主題閱讀落到實處？怎樣才能讓學生真正受益呢？經過多重考慮，鄭美蓮最終決定采用“請進來，走出去”的辦法。“請進來”就是把主題閱讀核心專家邢淑紅和課題組成員郝小龍、王衛(wèi)華等請到學校，給全體語文老師作專題講座，也請專家來校指導觀摩學校教師開展主題閱讀教研活動和“語文主題閱讀”培訓活動等，從根本上提高教師的整體素質。“走出去”則是讓主題閱讀實驗班級的語文老師到上饒市內多個地方進行了小學語文“主題閱讀”培訓。老師們多次前往深圳、廈門等地參加“主題閱讀邢淑紅名師工作室”培訓與學習，讓老師們對主題閱讀有了更深入的了解。學校還主辦了上饒市、玉山縣、橫峰縣三地的“小學語文主題閱讀”聯盟教研活動。“師傅領進門，修行在個人。”主題閱讀課型很多，包括單元導讀課、以文帶文課、讀寫聯動課、自主閱讀課、雙基訓練課等。課型模式和以往的課堂模式截然不同，這就對教師們提出了更高的要求，要求教師必須先吃透“一主兩翼”教材，才能整體把握課堂，刪繁就簡，返璞歸真，做到簡約而不簡單。

通過主題閱讀教育，學生逐漸對閱讀產生了興趣，擴大了知識面，開闊了視野，增長了見識，提高了認知世界的能力。主題閱讀既發(fā)展了學生的思維，又提高了學生的審美能力，也鍛煉了學生的寫作能力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師在探索主題閱讀教育的過程中，豐富了知識，提高了教學技能。師生在主題閱讀中都受益匪淺。

徐麗云是學校一位喜愛閱讀的語文老師，加入主題閱讀后，她不僅自己讀書，還帶領班上的學生一起讀。一個學期，她班上的學生平均每人讀了19本書。她班上的一位家長見到她，高興地說：“以前孩子不愛閱讀，喜歡玩手機，自從班上開展‘主題閱讀以后，孩子變得愛看書了，作文、日記也比以前寫得好了。”

主題閱讀好處多多，參與主題閱讀的班級也越來越多，現在全校已基本鋪開，成效喜人。

成立名師工作室——引領全縣教師更上一個臺階

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”近年來，各個鄉(xiāng)村學校新教師多，追求進步的教師也多，但苦于經費所限，沒地方學習。在縣教研室的帶領下，瑾山小學利用本校名師多的優(yōu)勢，成立了語文、數學、英語、音樂、美術、體育等不同學科的12個名師工作室。學校推薦優(yōu)秀、好學的老師跟名師學習。名師工作室以學校的骨干青年教師為主、省市骨干教師和學科帶頭人為輔，讓他們結成師徒，一個師父帶多個徒弟。通過“傳、幫、帶”的形式，采用精準化定制、精專化服務、精細化反饋等方式將知識和經驗傳授出去。12個名師工作室，每個名師工作室每學年制訂好工作計劃，每月至少兩次活動，每學期至少舉辦一次讀書沙龍活動，每學期末師徒都有反思，總結得失。

這些工作室不僅培養(yǎng)了本校年輕教師，也培養(yǎng)了結對鄉(xiāng)村學校的教師。他們有時通過微信、QQ群、美篇等多種形式學習，有時面對面指導，有時線上輔導。教師們抓住機會，孜孜不倦地學習，濃厚的學習氛圍讓人陶醉。通過名師的帶動，鄉(xiāng)村小學的青年教師的教學水平也有了質的飛躍。青年教師通過幫扶，進步明顯。六都小學劉綺文老師指導的學生在首屆江西省中小學“國學百家經典”讀寫與實踐能力展評活動中榮獲一等獎，劉綺文本人的課例榮獲全縣一等獎;陳清在全縣小學數學優(yōu)質課比賽中榮獲三等獎;吳珊撰寫的論文榮獲市三等獎;占瑩敏在全市小學數學課堂教學展示暨觀摩研討活動中榮獲一等獎……這個學期新教師（徒弟）以及他們所指導的學生獲獎約有50人次。

瑾山小學通過多渠道、多種形式培養(yǎng)青年教師，已使他們的教育教學水平有了很大的提高。像汪笑林老師、王婧怡老師等，通過短短三年的錘煉，他們已然成了學校的中堅力量。結對的下鎮(zhèn)中心小學校長占理忠曾多次說：“感謝瑾山小學，感謝鄭校長，感謝各位名師，為我校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀青年教師！”

經過三年的不懈努力，瑾山小學校容校貌煥然一新，教學氛圍日益濃厚，教育教學質量也躍上了一個新的臺階。瑾山小學在教育教學探索的路上會一直走下去，走向更加燦爛的明天。