基于春節文化的小學綜合實踐活動探究

沈彩萍

【摘要】本文結合我校開展的“探究春節文化”的綜合實踐活動課程，不讓活動流于形式，立足傳統文化的立德樹人作用和如何傳承傳統文化談幾點看法。

【關鍵詞】傳統文化 春節文化 實踐活動

綜合實踐活動課程沒有固定的教材內容，要求學校和教師根據綜合實踐活動課程的目標，并基于學生發展的實際需求，設計活動主題和具體內容，并選擇相應的活動方式。這種模式使得綜合實踐課程在內容上呈現出多姿多彩的景象。為體現綜合實踐課程的探究性和創新性，“PM2.5調查”“我愛發明”“垃圾分類研究”“三維趣味設計”等緊跟時代發展的主題深受指導教師的喜歡。

近年來，隨著教育部《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的出臺，一股探究中國傳統文化的熱浪也在綜合實踐活動課程中掀起。中華優秀文化蘊含著豐富的文化形式，積淀著多樣的、珍貴的精神財富，如何扎實開展探究活動，真正做到傳承和弘揚民族優秀文化，不盲目跟風，不讓活動流于形式是值得思考的問題。下面結合我校開展的“探究春節文化”的綜合實踐活動，談幾點看法。

一、發掘文化內涵，凸顯立德樹人價值

傳統節日是傳承民族文化傳統的重要載體。春節對于中國人來說有著特殊又重要的意義，它負載著厚重的歷史積淀也凝聚著濃重的人文情懷，蘊含著豐富的道德理念和規范。如春節最初是“豐收祭”，人們認為以食物奉獻神靈就如以佳肴招待貴客一樣能很好地表達自己的誠意和謝意，體現的是一種感恩的美德;給長輩拜年和走親訪友的節日習俗又傳遞著孝悌禮義和敬老愛親的美德;春節“著新衣、戴花勝”的習俗就是穿上新衣服，戴上新帽子，象征著人們進入新的生命旅程，體現著一種積極向上的生活態度。這些傳統美德是教育的寶貴資源。

在開展“探究春節文化”的綜合實踐活動中，我們充分發掘春節文化的育人價值，在春節期間布置了“特色綜合實踐寒假作業”——了解家鄉的春節習俗并參與其中，用相機記錄你參與的過程，了解這個習俗含義，并說說參與的感想。由于我校92%的學生是非本地戶籍學生，2000多名學生來自全國28個省市區，豐富的學生資源使活動精彩紛呈。江蘇太倉的孫同學大方曬出自己參與祭祖的照片，他說通過探究發現這不是什么迷信活動，而是對自己先祖的感恩與敬畏，是讓我們知道現在生活的來之不易;湖北安陸的李同學展示的是給爺爺夾菜和敬酒的照片，他下面的感言是：感謝爺爺風雨無阻地送我上下學;吳江姚同學展示的是鞠著躬雙手接紅包的照片，從姚同學的舉動就能看出他的懂禮和教養……學生通過親身參與春節的習俗活動，感知了中華傳統美德，再由家長和教師的合力引導，凸顯了傳統節日文化的立德樹人價值。

二、調動家長資源，強化傳承文化意識

中華優秀傳統文化是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出：“堅守中華文化立場、傳承中華文化基因……不斷增強中華優秀文化的生命力和影響力，創造中華文化新輝煌。”因此，我們在開展“探究春節文化”的綜合實踐活動課程中特別重視強化傳承傳統文化的意識。

“家”是春節的核心詞，“家”是春節文化傳播的搖籃和基地，家長是春節文化的主要傳播者，所以在“探究春節文化”活動中我們充分調動家長的資源，設置“我家的春節傳統項目”活動，讓家長手把手地把自家傳統傳給孩子。接到活動任務的家長紛紛行動起來，有些漸漸被遺忘的習俗也重新被展現，如來自山東海陽的朱同學家長帶領孩子一起學跳海陽秧歌;湖南的暢同學和家長一起參加當地的社火表演;揚州的蔣同學在爸爸的指導下熟練地進行春節打稻囤活動，還有吳江的吳同學在爺爺奶奶的指導下制作“年夜飯”……真實參與、親子傳承是活動最美的畫面。

三、立足探究活動，提升綜合實踐能力

春節文化內容豐富多彩又是學生生活重要的組成部分，探究春節文化能讓學生從個體生活、社會生活和與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，提升學生的價值體認、責任擔當、問題解決和創意物化等方面的意識和能力。

就拿“我家的年夜飯”活動環節來說，我們設置了兩個層面的活動，首先讓學生通過上網調查和實際體驗了解“年夜飯”對于中國人的意義。如陳同學的采集表上寫著：舊時北京人過年要吃荸薺，荸薺諧音“必齊”，家人沒有回來過年的也要給他擺一雙碗筷，這個現象體現了春節合家團圓的重要。方同學寫道：詩句“一年將盡夜，萬里未歸人”寫的是古人因為不能回家過年而感到遺憾……這個過程中提升了學生對“家”的認識和依戀。其次在學生了解了“年夜飯”的意義后讓學生參與年夜飯的制作，低年級學生——跟著父母去買菜，讓學生了解年夜飯食材的原料，知道食材的價格，知道年夜飯菜肴的寓意;中年級學生——我是小幫廚，讓學生幫助家長洗菜、切菜、生火、擺盤……做一些力所能及的事;高年級學生——今天我掌勺，讓學生學做一道家鄉傳統美味，傳承家鄉年味。讓學生參與年夜飯的制作，把學生從看客、吃客的角色轉變成小主人，過程中學生的責任擔當意識、解決問題和動手操作的能力得到了質的升華。

把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節。綜合實踐活動課程是學校進行傳統文化教育的有效平臺，學校要結合校本特色發掘適合的傳統文化內容充實、豐富綜合實踐活動課程內容，傳承和發揚中華傳統文化。