在線開(kāi)放課程建設(shè)背景下信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略研究

摘 要：本文針對(duì)在線開(kāi)放課程建設(shè)背景下信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略這一方面進(jìn)行了相關(guān)的思考研究，首先對(duì)開(kāi)展在線開(kāi)放課程對(duì)高校教育的意義進(jìn)行了闡述，主要從開(kāi)展在線開(kāi)放課程對(duì)高校教育的必要性和重要性兩方面著手，其次，對(duì)我國(guó)高校在線開(kāi)放課程發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析介紹，最后據(jù)此問(wèn)題提出了相應(yīng)的改善解決措施。希望這些探討和研究，能為在線開(kāi)放課程建設(shè)背景下信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略的相關(guān)研究工作提供助力。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放課程建設(shè);信息化教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

教育行業(yè)是我國(guó)發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略一直是我國(guó)的基礎(chǔ)戰(zhàn)略，我國(guó)也一直以來(lái)普遍重視教育行業(yè)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)等電子信息技術(shù)被引用進(jìn)教育行業(yè)，帶動(dòng)了一系列變革，也出現(xiàn)了許多以往所沒(méi)有的新興產(chǎn)品，如在線開(kāi)放課程等眾多信息課程，這對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展是十分有利的，但是這也要求著教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文正是基于此原因，對(duì)在線開(kāi)放課程建設(shè)背景下信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討，希望能對(duì)相關(guān)的研究工作有所裨益。

一、開(kāi)展在線開(kāi)放課程對(duì)高校教育的意義

（一）開(kāi)展在線開(kāi)放課程對(duì)高校教育的必要性

（1）國(guó)際方面。隨著全球化進(jìn)程的進(jìn)一步加快和我國(guó)綜合國(guó)力的逐步增強(qiáng)，我國(guó)已經(jīng)逐漸地走入世界舞臺(tái)中央，承擔(dān)著越來(lái)越多的國(guó)際責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立了負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象，但是我國(guó)在發(fā)展和崛起的過(guò)程當(dāng)中，面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如“修昔底德陷阱”等[1]，要面對(duì)和應(yīng)付這些挑戰(zhàn)，需要有更多的優(yōu)秀人才來(lái)為國(guó)家服務(wù)，而這就要從教育方面開(kāi)始抓起，開(kāi)展在線開(kāi)放課程有利于高校學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，進(jìn)行進(jìn)一步地自我綜合素質(zhì)地培養(yǎng)和提升，進(jìn)而能夠更好地為我國(guó)服務(wù)，因此是十分有利的。

（2）國(guó)內(nèi)方面。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在逐步由粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型的模式發(fā)展，這要求更多更加優(yōu)秀的人才來(lái)共同努力，除此之外，我國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，處于兩個(gè)一百年的歷史交匯期等重大的國(guó)家使命都要求更多優(yōu)秀人才的投入，而開(kāi)展在線開(kāi)放課程這一舉措正好可以適當(dāng)?shù)鼐徑膺@一燃眉之急，因此，開(kāi)展在線開(kāi)放課程是十分必要的。

（二）開(kāi)展在線開(kāi)放課程對(duì)高校教育的重要性

在高校教育中開(kāi)展在線開(kāi)放課程是十分重要的，這主要是因?yàn)椋诰€開(kāi)放課程對(duì)于學(xué)生的條件要求較低，學(xué)生只要有相關(guān)的電子設(shè)備，如一臺(tái)電腦或者一部手機(jī)就可以參與課程，并且這一教育課程能夠給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的課程進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)，能夠幫助其更好地明白自己的興趣愛(ài)好和自己以后想要從事和喜歡從事的職業(yè)和崗位，做好職業(yè)規(guī)劃，更利于其后續(xù)的發(fā)展[3]。

二、我國(guó)高校在線開(kāi)放課程發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線開(kāi)放課程的兼容性存在問(wèn)題

我國(guó)的高校教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式為主，即由固定的老師進(jìn)行相關(guān)的課程教授和教學(xué)，學(xué)生們?cè)诠潭ǖ慕淌衣?tīng)講，完成相應(yīng)的課堂作業(yè)和期末測(cè)試，這一教學(xué)方式有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而形成深厚的理論基礎(chǔ)。但是，學(xué)生的精力是有限的，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)課程主要是一些必修課和專業(yè)課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的課程，再加上平時(shí)的作業(yè)進(jìn)而期末的考試，這就更使得學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課程中來(lái)[2]。而對(duì)于在線開(kāi)放課程這類選修課和要求不是十分嚴(yán)苛的課程，學(xué)生們往往都是應(yīng)付了事，并未認(rèn)真聽(tīng)講，從而未獲得相關(guān)有用知識(shí)。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線開(kāi)放課程的兼容性存在著一定的問(wèn)題。

（二）高校現(xiàn)行管理制度不適用于在線課程

高效現(xiàn)行管理制度不適用于在線課程是指在線開(kāi)放課程在具體的高效教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，除了自身的學(xué)分少、課時(shí)短等原因外，還因?yàn)闆](méi)有相關(guān)的教室和教師進(jìn)行強(qiáng)制性的監(jiān)督和管理，因此，沒(méi)有相對(duì)較高的學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生就會(huì)容易鉆漏洞，而也沒(méi)有其他的強(qiáng)制措施進(jìn)行管理和控制。

（三）學(xué)生對(duì)在線開(kāi)放課程缺乏學(xué)習(xí)熱情

在線開(kāi)放課程的課程有很大一部分是由商業(yè)化的需求而定制的，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的需求而進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。除此之外，在線開(kāi)放課程自身也存在不足，其發(fā)展和完善還有很大的提升空間。除了個(gè)別較為優(yōu)秀的在線開(kāi)放課程，如慕課、柏星之外，其他的在線開(kāi)放課程的質(zhì)量參差不齊，因此學(xué)生對(duì)在線開(kāi)放課程缺乏學(xué)習(xí)熱情。

三、在線開(kāi)放課程建設(shè)促進(jìn)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）建設(shè)在線開(kāi)放課程團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化教師專業(yè)能力

建設(shè)在線開(kāi)放課程團(tuán)隊(duì)，有利于提升在線開(kāi)放課程的課程質(zhì)量和水平，能夠針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，能夠有利于形成在線開(kāi)放課程體系。強(qiáng)化教師專業(yè)能力，能夠使得教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行講授，學(xué)生們能夠更加理解和明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，是十分有利的。

（二）引進(jìn)資源的同時(shí)注重自主開(kāi)發(fā)線上課程

引進(jìn)資源的同時(shí)注重自主開(kāi)發(fā)線上課程是指在在線開(kāi)放課程建設(shè)促進(jìn)信息化教學(xué)的模式中，要注意學(xué)習(xí)和引進(jìn)其他優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)方式，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和采用，從而形成自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在此期間，也要注意開(kāi)發(fā)線上課程，加快創(chuàng)新和完善線上課程體系。

（三）建設(shè)與應(yīng)用并重，促進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用

建設(shè)與應(yīng)用并重是指在進(jìn)行信息化教學(xué)模式創(chuàng)新的過(guò)程中，既要注意對(duì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)也要注意對(duì)在線開(kāi)放課程的應(yīng)用，良好地把握好這二者的度，做到既不偏駁也不側(cè)重，通過(guò)這兩種方式和手段，促進(jìn)信息化教學(xué)的應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

在在線開(kāi)放課程建設(shè)背景下采取措施促進(jìn)信息化教學(xué)模式的教學(xué)創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)于教師和學(xué)生還是社會(huì)以及國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是十分有利的。因此，對(duì)于其相關(guān)現(xiàn)狀中要有一定的關(guān)注，對(duì)于其發(fā)展中存在的問(wèn)題，要采取相對(duì)應(yīng)的措施，好好解決，從而推動(dòng)我國(guó)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而能夠培養(yǎng)相對(duì)的優(yōu)秀人才，為更好地建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)添力助彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉輝，周艷玲，李浪.在線開(kāi)放課程建設(shè)中的信息化教學(xué)改革及應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（05）：183-184.

[2]魏曉會(huì).在線開(kāi)放課程的設(shè)計(jì)研究與開(kāi)發(fā)實(shí)踐[D].廣西師范學(xué)院，2018.

[3]孟夏.我國(guó)高校在線開(kāi)放課程的學(xué)分認(rèn)定現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].南京郵電大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：張蓓（1983-），女，漢族，陜西安康人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，教育信息化。