小學中段道德與法治課堂的實踐探索

翟永莉

【摘 要】 正如“國無德不興，人無德不立”所說，道德與法治的教學從古至今都非常重要，是教育中的必要部分。

【關鍵詞】 小學中段? 法治課堂探索? 道德與法治? 改善

引言

三四年級的小學生，正是處于三觀形成的關鍵時期，接受道德與法治教育將有利于他們走向正確道路。因此，對小學中段進行道德與法治教育尤為重要。針對小學中段道德與法治教學特征，我們可以發現其中問題并加以提出解決方法來改善教學。

一、小學中段道德與法治課堂教學的特征

1. 目標明確

教學目標屬于課堂、實驗、實踐等教學的指導方向。如今，在道德與法治課堂教學中，已經要求加強道德與法治教學的指導，教師越來越重視培養學生道德與法治的觀念。顯然，明確的教學目標更有助于教師教學任務的開展。此種教學形式，會加強道德與法治課堂的教學的時效性。教師對道德與法治的探索可以提高學生道德與法治素養促進學生全面發展。新課改為背景，明確的教學目標，更有助于提升課堂的教學質量，學生能夠在課堂上，解除傳統道德與法治課堂教學所存在的局限性。

2. 邏輯清晰

小學中段學生已經能夠獨立思考，是非觀念處于養成的階段。教師意識到這一點的同時，需要丟棄“教師教，學生聽”的傳統教學觀念。如今，以老師為核心的教學模式，表達更加清晰、講述更加具有條理性，才會讓學生的主觀學習更容易理解，有助于培養學生邏輯、思維等能力。在這種課堂下，學生不能夠主動參與教學活動，成為接受教師所傳輸的知識的被動者。現代道德與法治課堂，以提升學習積極性為目的的同時，要提高課堂氣氛、教師課堂表達能力，才更利于學生學習。

3. 螺旋上升

螺旋式上升的教學特征，是需要教師在道德與法治課程的講述過程，充分重視教學方法。3-4年級的道德與法治課程教學，是素質教育的重要組成部分。通過堅持、實踐、學習來培養學生的情感、精神、智力及身心健康?，F代道德與法治課堂教學，應注重教學的層次，在接觸傳統教育方法中直接講解課本上內容的同時，注重小學生成長階段的身心健康。

二、小學中段道德與法制課程教學的改善途徑

1. 活用教學方法，激發學習興趣

為達到良好的課堂效果，使學生樹立正確的道德思想和法治觀念，從而走上積極健康的發展道路。這就對教師提出了嚴格要求。教師必須要認識道德與法治課堂教學實踐的重要意義。同時，還要在課堂教學之前，設計好教學方案。特別是設定的教學目標和教學任務，通過強化每節課的細節，使其教學目標具有科學性、合理性、可執行性。

在開展道德教育工作的過程中，要提高對合作精神的重視程度。教師可以采用小組合作學習的方式。以統編版四年級上冊《與班級共成長》的為例，這一單元教學目標，是培養學生的集體意識，責任意識。教師可以帶領班級學生開展“拔河比賽”或“分享班級生活”等活動，讓學生意識到團隊合作重要性的同時，更好的加強學生對班級的情感。

2. 培養集體意識，樹立合作觀念

傳統的教學方式提倡以教師為中心，但隨著時代的發展，這種教學觀念已經不能適應現代小學道德與法治的課程教學。所以，在新課程改革之后，已經將教學觀念轉變為以人為本。教師應按照新課程改革的精神，堅持以人為本的原則。在課堂上，充分調動學生積極性，讓學生掌握學習主動權。

以統編版四年級上冊第三單元的《讓生活多一些綠色》為例。本單元主要是為了培養學生愛護環境、愛護公共設施的良好習慣，在傳統教學上，教師一般只是告訴學生“什么可以去做”“什么不可以去做”，這不符合本單元的教學目標，也無法讓學生養成良好的習慣。教師需要結合多媒體課件，來講解環境、設施的重要性，可以開展“愛護環境”“愛護設施”的主體辯論賽，讓學生主動去做，主動去了解。

3. 更新教學觀念，堅持以人為本

一場教學活動需要正確的教學方法加以指導，教學方法與教學活動相互制約，小學三、四年級需要更加注重實踐活動，讓學生自己去意識、自己去感悟。那么，針對學生的身心發展問題，教師在道德與法治教學課堂上，采用適當的教學方法，弱化單一的理論課堂教學。這就需要將教學更加貼近生活，以統編版三年級下冊第一單元的“同學相伴”為主題，開展教育活動。教師可以讓學生四到五人圍坐在一起，結合本單元的重點內容，讓學生分別分享學生自己的生活趣事、學生自己與別人的不同點、兩人共同的經歷。這種將教學實踐活動滲透到課堂當中的形式，會讓學生找到自己的不足之處。

4. 改變作業形式，創建實踐練習

實踐活動通常是課堂中教師留給學生必不可少的課后作業，也正是因為注重實踐這個特點，建立了教學內容與生活之間的聯系。遵守交通法規一直是社會所提倡的。那么，學?？梢蚤_展“四通八達的交通”為主題的實踐活動，布置實踐任務，通過疏導行人交通，對亂闖紅燈者進行制止，讓學生來完成自己的任務。通過本次實踐活動，不僅可以讓學生掌握課本知識，還會讓學生意識到安全的重要性，使其遵守交通規則。

參考文獻

[1] 范勝榮.“道”融生活? “法”在身邊——談小學《道德與法治》教學生活化[J].教育實踐與研究（A），2019（09）：41-42.

[2] 王艷.“道”融生活? “法”在身邊——小學低年級道德與法治課堂的實踐探索[J].基礎教育論壇，2018（28）：56-57.