微課在小學語文教學中的應用

黃斐宜

【摘 要】 微課作為一種新型的授課方式，在小學語文教學中有著舉足輕重的作用。在小學語文教學中應用微課，有助于激發學生的語文學習興趣，充分調動學生參與學習的積極主動性，從而有效提高語文課堂的教學效率，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】 小學語文? 微課? 教學? 應用

在小學語文教學中應用微課，有助于活躍課堂氛圍，激發學生興趣;有助于課堂教學內容的拓展與延伸，讓語文教學資源更加豐富;微課視頻不受時間和空間的限制，大大增加了教學的靈活程度。基于此，本文根據筆者自身教學實踐經驗，從以下幾點微課在小學語文教學中的具體應用進行了探討，希望有助于學生語文綜合素養的提升。

一、應用導入環節，激發學生興趣

導入環節在小學語文教學中有著非常重要的作用，不僅對課堂教學氛圍有著較為直接的影響，更影響學生的后續學習。基于此，小學語文教師在課堂教學中，可以借助微課模式來導入新課內容，為學生營造輕松和諧的課堂環境。同時，教師還可以結合需要教學的內容，選擇一些與課文內容有關的教學資源，并將其制作成短小精煉的微課視頻，在新課講解之前，播放給學生觀看，以此激發學生對新課的學習興趣。

一年級課文《四季》中，蘊含著豐富的想象空間，充滿了童真童趣，但是一年級學生生活閱讀較少，單靠想象很難感受得到四季的不同特點。因此，我就為他們制作了一段四季變化的微課視頻，如春天——萬物復蘇、夏天——驕陽似火、秋天——遍地金黃、冬天——大雪紛飛。學生在視聽感官的刺激下，對四季的變化有了更加直觀的認識，從而增強了對文中優美景色的理解，加深了對四季變化的掌握，進而促使學生全身心地投入到課堂學習當中，激發學生對大自然的喜愛之情。

二、應用重點難點，提高教學效果

在小學語文教學中，只要涉及到字、詞、句、修辭手法、文章結構等內容的教學，都屬于重難點范圍。由于小學階段的學生受身心閱歷等方面的影響，很難全部吸收或內化這些知識內容，導致課堂教學效率低下。因此，在實際的課堂教學中，語文教師可以把教學重難點作為切入點，將其制作成微課視頻，可以是圖片形式，也可以是動畫或視頻片段等形式，在學生相互探討與分析之后，給他們播放微課視頻，對教師所講內容進行更加詳細的分析，幫助學生更深刻地進行理解，從而幫助學生輕松突破學習過程中的重難點。

《靜夜思》一詩主要表達的是詩人濃濃的思鄉之情，因此，理解詩人在詩詞中所表達的思鄉之情，以及讓學生感受其中的意境是本課教學的重難點部分。但是，由于學生的理解能力上還有一定的欠缺，使得他們在理解和閱讀古詩詞時會存在一定難度。基于此，我給學生制作了相應的微課視頻，將古詩詞中的環境和意境以生動形象的形式展現在學生面前，讓學生有更加直觀的感受，再配以抒情的音樂和聲情并茂的詩詞朗誦，促使學生的情感體驗更加豐富，從而加深對學生對古詩詞內涵的體會和感悟。

而課文《鯨》則是一篇常識性的說明文，通過“列數字、作比較、舉例子”等多種說明方法，說明了鯨的特點，語言通俗易懂。而為了加深學生對“列數字、作比較、舉例子”等說明方法的理解，我制作了關于“鯨”的圖片和視頻，并結合課文內容給學生進行詳細的講解，不僅可以優化教學過程，還能降低學生對這一難點的理解難度，從而有效提高課堂教學效率及質量。

三、應用微課教學，加強師生互動

小學語文知識的主要特征就是碎片化、內容多。傳統的小學語文教學中，教師往往采用填鴨式、滿堂灌等教學方式，課堂氛圍顯得壓抑、枯燥，導致學生喪失學習興趣，不能快速和深刻地理解教學內容及文字，無法獲得理想的教學效果。基于此，教師在語文教學中合理引入微課，在微課中滲透主要教學內容及知識點，加深學生對教學內容的理解與學習，幫助學生進行更深一層的練習。同時，生動、有趣的微課教學，有助于學生大膽表達自己的真實想法，促進師生之間的和諧互動，從而構建亦師亦友的良好師生關系，從而為語文課堂增添無限的生機與活力。

另外，教師還可以利用微課幫助學生鞏固對所學知識的掌握與復習。微課不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地觀看當天所教授的知識點，既可在家中進行二次學習，加深對文本知識的理解，扎實知識基礎;又能幫助學生整合零散知識點，讓學生的學習更加系統化、科學化。

總之，作為一種新型教學方式，微課在小學語文教學中的應用價值越來越顯著，她可以有效地細化教學重難點，激發學生的語文興趣，點燃學生參與課堂學習的熱情之火，讓語文教學的價值得以充分發揮。因此，如何在語文教學中充分發揮微課教學的優勢，提高語文教育教學的實效性，就成為教師需要長期探索與研究的主要課題之一。

參考文獻

[1] 李鴻.淺議微課在小學語文教學中的有效運用[J].學周刊，2019（02）：135-136.

[2] 黃麗華.小學語文教學中微課設計應用初探[J].青海教育，2018（Z1）：46.