基于崗位需求的機電專業課程改革

王衛

摘 要：伴隨著互聯網技術的發展和智能設備的不斷更新，傳統的機電專業課程教學模式已經不能適應時代的發展，因此基于崗位需求的機電專業課程改革勢在必行。機電專業作為職業教育的領軍專業，如何結合目前的崗位需求，從培養學生的創新意識、職業素養、實踐技能等方面為出發點進行授課，成為機電專業教師探討的熱點問題。文章主要結合《電工與電子技術》這門課程為案例進行分析。

關鍵詞：互聯網技術; 教學模式; 崗位需求; 職業素養

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-105-001

近年來伴隨著互聯網、物聯網技術的不斷發展，智能化設備的不斷更新，對機電方面的人才提出了更高的要求。在未來幾年中崗位需求比較多的機電專業有數控維修操作工、智能機器人的安裝與維護工、高鐵、地鐵軌道裝備等交通維修與維護工等，這些行業都需要進行電工與電子技術方面的學習。《電工與電子技術》包括理論學習和實踐學習兩大部分，主要教學目標就是培養學生的創新意識、職業素養等，提高學生的職業競爭力，最終實現個人價值同時滿足社會行業的需要。

傳統的《電工與電子技術》課程教學中存在以下問題：

1.實訓課程和理論課程是同一名教師，而本身實訓操作和理論講授是兩種不同的教學思路，實訓操作需要培養學生的創新能力，實訓中遇到問題能夠及時、自主的去解決問題，這就需要教師具有豐富的實踐經驗，但是部分教師雖然具有豐富的理論知識、較高的學歷水平，但是都是畢業后直接教學，缺乏實踐經驗，不了解行業中真正的崗位性質需求，導致學生的實訓課教學效果不好。

2.實訓課程和理論課程教學方法一樣。電工與電子技術這門課程的實訓課程和理論課程的教學目的、教學目標等并不一樣，所以采用的教學方法不同，對于理論課程教師為了直觀形象的講授，可以采用項目化教學法、小組合作教學法等，鼓勵學生自我探究、發現問題——提出問題——解決問題等;實訓課程盡量采用創新設計形式，鼓勵學生多動腦多動手，培養學生的創新能力。

基于崗位需求的《電工與電子技術》課程改革包括很多方面，本文主要結合這門課程的具體內容探討一下。

1.幫助學生對未來從事崗位有充分的認知。現在社會通信技術進步非常迅速，人們可以實現坐在家里看電視、在網絡上購物、查閱資料等，這些都是信息時代帶來的益處，在《電工與電子技術》這門課程中就會講授模擬信號和數字信號之間的相互轉化，也就是模擬電子電路和數字電子電路。這門課程主要從模擬電子技術和數字電子技術兩個大的方面進行知識的講授，學生了解了行業背景和知識背景之后，開始制定自己的學習計劃和學習目標，這樣就可以做到有目的的學習。2.幫助學生理清理論知識的關聯性，知識都是相互連貫的，學習的過程就是把瑣碎的知識點連接起來，真正做到“點動成線、線動成面”的學習效果。

比如：在學習模擬電子技術這一內容時，學生首先掌握半導體二極管、半導體三極管和場效晶體管的基礎知識之后，再學習二極管和三極管的應用;在學習數字電子技術這一內容時，需要掌握邏輯門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路等基礎知識。

2.理論知識采用多樣化的教學方法，充分利用信息技術。《電工與電子技術》是一門比較抽象的課程，有些知識點在教學過程中很難講授，教師可以充分利用微課、或者多媒體教學。例如：組合邏輯電路的特點、設計程序等，教師可以采用動畫直接演示，向學生直觀形象的展示液晶顯示器示意圖等，加深學生對相關知識的了解，激發學生的學習興趣，使整堂課變得有活力。

3.實訓訓練中提高行業技能。《電工與電子技術》這門課程的實訓部分是非常重要的，但是很多學校依舊采用驗證性的實訓課，也就是教師講解實驗目的、器材、原理和實驗步驟、實驗過程中的注意事項，學生反復記憶，書寫實驗報告，然后實驗驗證，整個實訓實驗毫無新意，學生的實訓技能進步不大。應該教師布置實驗任務，學生獨立設計實驗過程，在實訓中發現問題、提出問題、解決問題。這樣學生的實踐技能才會有很大的提高。例如：《組合邏輯電路的測試》這一實驗，學生首先自行設計用與非門組成或門實驗圖、用多個基本門組成與或非門實驗圖、用多個基本門組成異或門實驗圖。然后根據實驗圖，配好實驗器材，最后總結組合電路的邏輯表達式。這樣學生的邏輯思維能力、動手能力、歸納總結能力等都有了很大的提高。

總結：伴隨著智能化設備的廣泛應用和5G時代的到來，基于崗位需求的機電專業課程改革還有很多地方值得同行進行探索，課程改革要立足機電專業學生以后的就業崗位實際，結合實際需要來設計培養學生職業素養和工匠精神的課程，最終提高學生的就業率和職業競爭力，滿足行業需要。

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