引導(dǎo)初中生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)解析

陳勝藍(lán)

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)成為新課標(biāo)的一項重要內(nèi)容。作為一種新型的教學(xué)理念，探究性學(xué)習(xí)在鍛煉學(xué)生思考能力的同時，也提升了學(xué)生的協(xié)作能力與學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教學(xué)工作者通過引導(dǎo)初中生科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)+資源，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供了強有力的資源儲備。本文立足于教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，分析了教師如何幫助初中生積極運用互聯(lián)網(wǎng)+資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以期給相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;英語探究性學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)+資源;教學(xué)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-112-1

學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中，由于缺乏良好的語言環(huán)境，使得英語教與學(xué)質(zhì)量都受到了一定的影響，然而，互聯(lián)網(wǎng)+資源卻可為初中英語探究性學(xué)習(xí)提供強有力的技術(shù)支持。筆者下面談?wù)勔龑?dǎo)初中生運用“互聯(lián)網(wǎng)+資源”進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)的重要性和具體策略。

一、初中生運用互聯(lián)網(wǎng)+資源進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)的重要性

1.幫助學(xué)生構(gòu)建健全的知識體系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

作為一門語言類學(xué)科，初中英語教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍較為廣泛，既涵蓋了社會、政治、歷史，也會涉及到科技、文化等諸多方面。盡管內(nèi)容面較廣，但是大部分的知識與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極探究與生活有關(guān)的問題與知識，以此來加深對知識的理解。當(dāng)然，具體的問題探究過程，需要大量的知識作為輔助。引導(dǎo)學(xué)生積極運用互聯(lián)網(wǎng)+資源，則可以幫助學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)之上，查詢到與探究問題相關(guān)的知識，進(jìn)而形成健全的知識體系，并加深對所學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

在初中英語教學(xué)中，積極引入探究性學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并刺激其主動參與到教學(xué)活動中。另外，每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等存在差異性，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，會充分地發(fā)揮自身的主人翁意識，彌補自身知識的不足，并增強自主學(xué)習(xí)意識。比如，在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)之上，無法得到問題答案時，學(xué)生會積極地發(fā)揮主觀能動性，借助互聯(lián)網(wǎng)+資源，找到自身需要的知識。

3.為學(xué)生提供展示研究性學(xué)習(xí)結(jié)果平臺，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識。

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，很多培訓(xùn)機構(gòu)或者學(xué)校開拓了線上教育模式。比如，學(xué)而思、新東方等平臺提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，或者學(xué)校利用微課資源積極推動翻轉(zhuǎn)課堂等。通過科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)+資源，為初中生開展英語探究性學(xué)習(xí)提供了強有力的輔助平臺。另外，培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作意識，也是探究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。借助于各種互聯(lián)網(wǎng)+資源，學(xué)生間可以積極互動，或者通過參考別人的學(xué)習(xí)成果，來促進(jìn)自身探究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)生通過將自身的探究性學(xué)習(xí)成果分享到線上學(xué)習(xí)平臺，體會到了英語探究性學(xué)習(xí)樂趣，也培養(yǎng)了自身的互助分享意識。

二、初中生運用互聯(lián)網(wǎng)+資源進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

1.突出教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位。

新課標(biāo)中明確指出，教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)出學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)+資源進(jìn)行英語探究性學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在組織教學(xué)活動時，教師需要結(jié)合教材與學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生就特定的問題進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在探究問題過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極運用強國教育板塊，學(xué)而思或者新東方等教育機構(gòu)提供的網(wǎng)課資源，亦或者各級地方教育部門公布的當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源等查詢與問題相關(guān)的知識，以此來不斷地分析問題、解決問題，并將所搜索的知識納入到自己的知識體系中，進(jìn)而為解決新問題奠定知識基礎(chǔ)。

2.積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

作為一項先進(jìn)的互聯(lián)教學(xué)工具，多媒體技術(shù)有效融合了圖文、聲音、視頻等多種展示手段，這不僅增強了學(xué)習(xí)趣味性，也提升了教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，需要通過互聯(lián)網(wǎng)查詢到更多輔助性教學(xué)材料，以此來幫助學(xué)生營造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，人教版英語七年級上冊Unit 8 的教學(xué)主題是“When is your birthday？”。在學(xué)習(xí)此單元教學(xué)內(nèi)容時，首先，教師可以播放“Happy birthday to you ”英文歌，為英語教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)情境。其次，教師對教學(xué)內(nèi)容中的重點詞匯進(jìn)行加粗、閃爍或者動畫設(shè)置，來吸引學(xué)生的注意力。最后，教師可以圍繞所學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以互相協(xié)作方式來互相了解彼此的生日。在交流過程中，遇到新問題時，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖、調(diào)查、調(diào)研、討論等方式積極探索新問題，并不斷提升學(xué)生的思維廣闊性，以及鍛煉學(xué)生的理性思維。

3.科學(xué)合理設(shè)置問題情境，豐富探究性學(xué)習(xí)資源。

科學(xué)合理設(shè)置問題情境，是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，刺激學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性舉措。比如，在學(xué)習(xí)food方面的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以做出以下提問：“I'm new here， I want to know more about you. What's your favourite food？”，學(xué)生會積極運用所學(xué)的單詞soup，spaghetti，corn，sandwich等進(jìn)行回答。教師可以繼續(xù)提問“Do you know the background of these foods？”此時教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)去查詢中西方食物背景，并激勵著學(xué)生深入探索與挖掘該話題，比如衍生出的用餐習(xí)慣、人性思考等等。

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。網(wǎng)絡(luò)以其資源的豐富，為課堂教學(xué)的改革提供了良好的平臺。因此，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張洪敏.淺談初中英語探究性學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2019（10）.

[2]劉曉輝.研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用[J].新教育時代，2016（06）.

（作者單位：福建省廈門市蔡塘學(xué)校，福建 廈門361000）