基于家校合作共建小學生“家庭實驗室”模式研究

王蓉 張宏敏

摘 要：家庭實驗室是提高小學生實踐能力的重要場所，家庭與學校合作共建家庭實驗室是實現家庭、學生、學校三方共同發展的一種靈活方式。本文以成都市紅牌樓小學為例，以提高學生科學核心素養為目標，就家校合作共同建設家庭實驗室的實施路徑進行了實踐和分析。

關鍵詞：家校合作; 家庭實驗室; 模式

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-038-002

《科學》是培養小學生科學素養的啟蒙課程，根據教育部 2017年2月15日發布的《義務教育小學科學課程標準》要求，從2017年秋季起，小學科學課程調整到從一年級起始，可見科學課對于新形勢下小學生成長的重要性。

科學課是一門以觀察和實驗為基礎的綜合學科，2017版的新課標大量增加了學生實驗操作學習的相關內容。家庭實驗室是指學生以家庭為活動地點，在老師的指導下，在家長的幫助下，以觀察、制作、實驗操作為主要方法的研究性學習活動。

1.建設家庭實驗室存在的問題

全國不少學校都在開展“家庭實驗室”活動，運行多年，成效明顯。效果主要包括：一是學生的科學意識得到加強，科學素養得到提升，二是學生家庭的親子關系更加融洽，家庭氛圍更加和諧，三是學校的科學課效率更加高效。

成都市紅牌樓小學建立于1922年，位于成都市中心城區，在校學生1200多名。學校在家校合作共建小學生“家庭實驗室”運行過程中，尤其是在由試點階段向全校推廣的過程中，出現了一些困難。比如：家長沒有對學生進行用心的指導，或剛開始的時候有些熱情，但持久度不夠;研究的內容不夠豐富，項目單一，或研究深度不夠;家校合力不夠，學校與家長的日常溝通機制不健全;家長熱度逐漸減退等。

2.家校共建“家庭實驗室”紅小模式

近年來，成都市紅牌樓小學在大量吸收借鑒經驗教訓的基礎上，優先在四五年級開展家庭實驗室創建活動，后進一步在全校推廣。截至目前，學校學生學習科學課的熱情極大提高，學生探究能力明顯增強，家校共育成效明顯。

2.1制定發展規劃

紅牌樓小學在項目實施之前，充分考慮學校的實際情況、充分考慮學生和家庭的實際特點，制定了切實可行的家庭實驗室項目實施規劃，對項目的目標、總體框架、行動計劃、實施步驟、關鍵舉措、保障措施等進行了系統的研究和制定，并在實施過程中按照規劃分步實施，逐漸完善。

2.2強化實施流程

開展家庭實驗室項目不是通過學校的一紙要求就會順利開展，也不是一朝一夕就可以有好效果。紅牌樓小學從一開始就根據學校、學生和家庭的實際情況設定了實施流程，制定了實施步驟，并嚴格執行，絕不貪功冒進。

“紅小家庭實驗室”創建流程

第一階段：準備階段

第一步：教師引導學生參與。起步階段尤其需要學校教師精心設計，最先影響的是學生。一方面，教師優先選取成功率高的、學生們熟悉的、有趣的、參與度高的、參與人數多的項目（如孵蛋器孵化小雞、種子發芽），由老師示范和帶領學生一起動手開展實驗，不斷激發他們的興趣。另一方面，教師根據《科學》教材內容，在學校教授了學生科學實驗后，選擇一些在家里容易找得到器材的實驗操作（包括實驗記錄單的記錄方法），以布置作業的方式，鼓勵學生們回家教家長在學校學習到的科學實驗和做實驗記錄。如三年級動物觀察;四年級的空氣占據空間、點亮小燈泡;五年級鹽水分離、物體的沉與浮;六年級制作電磁鐵、搭建高塔等。

第二步：教師肯定參與活動的家庭。教師告知學生，請他們讓父母把在家里與父母一起進行實驗操作的照片或視頻（包括父母手寫的實驗記錄單）發給老師。教師陸續收到家長發來的實驗記錄后，一是及時在課堂上反饋給學生和學生所在的班級、年級，極大地給予表揚;二是及時在學校顯著的地方（如展示墻、顯示屏、網站、公眾號）上予以展出，最大化地將這個事情傳播給更多家長。此步驟既是對學生在課堂學習的檢驗，充分體現了家校共育，又為下步創建實驗室計劃埋下伏筆。

第三步：學校發動創建家庭實驗室。經過第一二步驟，參加進來的家庭已經體驗到在家中做實驗給學生和家庭帶來的好處，其他家長也知道了這項活動的益處。接下來，就由學校發放“創建家庭實驗室的倡議書”，倡議書中明確了創建家庭實驗室的好處、如何創建，以及學生、家長、學校分別的職責等。同時，告知家長已經創建成功的“紅小家庭實驗室”QQ群號，邀請感興趣的家長加入。

第二階段：創建階段

第四步：部分家庭創建家庭實驗室。已然建立的QQ群，是直接的教師與家長溝通的渠道。教師要在群中及時與家長們溝通，進一步宣講建立家庭實驗室的好處和要求，號召家庭進行創建，并對部分家庭在創建過程中遇到的問題予以解答。此過程至關重要、非常關鍵，需要教師花費大量的時間和精力，因為家長們在此階段有想法，但大部分比較迷茫，需要教師有針對性地、根據每個孩子和家庭的具體情況給予指導和建議，教師做得好可能就創建成功且未來使用效率高，指導得不好可能家長們就放棄了或者沒有持續性。

第五步：學校對已創建家庭給予肯定。對于那部分創建家庭實驗室成功的家庭，教師要及時給予表揚，學校要給予肯定。紅牌樓小學的做法是，一方面設計并訂制了“紅牌樓小學家庭實驗室”的牌子，并在學校舉行的科技活動上，由校長親自給創建成功的家庭代表授牌;另一方面，更為重要的是，學校還舉辦家庭實驗交流活動，邀請部分家庭現場演示家庭實驗和作經驗交流發言。此舉效果非常好，家長學生受到極大的鼓舞。

第三階段：使用完善階段

第六步：學校引導更多家庭加入。經過第五步驟，更多的家庭加入到“紅小家庭實驗室”的行列中。后期加入的這部分家庭中，父母相較于第一批創建成功的家庭可能在專業能力上相對較弱，因此想要讓家庭實驗室能持續有效地運行下去，非常需要老師的引導。在這個階段，一方面由教師在紅小家庭實驗室的QQ群中，每周定期向家長們推薦易于在家中開展的、有趣的、又不與學校教材重復的小實驗，并將實驗的名稱、所需材料、實驗步驟、實驗現象、實驗原理等告知家長，由家長帶領學生實施;另一方面，學校編制《紅牌樓小學家庭實驗記錄冊》，向有需要的家長和學生發放，并每隔一段時間收過來查看，以此督促家庭做好記錄。

第七步：自主開展家庭實驗。經過長時間的實踐后，家長和學生們逐漸地養成善于觀察、樂于思考、勤于動手的習慣，他們開始自主開展一些家庭實驗，甚至是一些探究性的研究，也會做一些小發明、寫一些小論文。此階段是家庭實驗室的成果階段，學校尤其要注重成果的收集和推廣。

第八步：成果交流展示。參與的家庭逐漸增多，參與的熱情越來越高，接下來面臨的是研究的內容豐富性、專業性和家庭持久度的問題。為此，紅牌樓小學及時運用多種形式、搭建多個平臺，經常給學生、給家長鼓勵和表彰。如在科學課前，讓學生將實驗帶進教室分享給同學;又如拍攝“孩子天生就是科學家”專題片，選擇優秀家庭入鏡;再如，邀請專家給予培訓指導;還如，舉辦家庭實驗專題交流活動，向本校師生、向社會展示他們的成果、交流他們的心得。

2.3明確家校分工合作

建設家庭實驗室，每一步都需要家庭和學校的充分合作。紅牌樓小學在實施的每一個步驟中，都明確學校（教師）、學生、家庭（父母）的任務分工，緊密合作，共同建立家庭實驗室。

“紅小家庭實驗室”任務分工表

3.未來完善家庭實驗室的幾點思考

3.1積極爭取家長支持

城市學生一直以考試能力強、動手能力差被詬病，尤其在當下的教育形勢下更是愈演愈烈。在開展家庭實驗的活動中，許多學校遇到了一些新問題：基礎比較差的學生想做實驗而力不從心，家庭實驗不能開展;有些家長不夠重視，認為實驗是學校的事，不許在家里搞實驗;甚至有部分家長擔憂實驗可能導致孩子成績下降而不支持。因此，解決好家長對家庭實驗室的認識，尤其是認識到建好家庭實驗室與應試的密切關系，是確保城市學生“家庭實驗室”活動順利開展的關鍵。

3.2注重學科融合

家庭實驗室項目想要優質高效地開展起來，決不能局限于科學課本身。事實上，在活動的策劃、組織、實施、記錄、展示等階段，都需要融會貫通多個學科的知識，它需要充分與語文、美術、信息技術、綜合實踐等課程融合，因此需要科學教師與其他學科老師合作，多管齊下，最大限度地拓展效能。

3.3及時交流激勵

家庭實驗研究不是一天就能見到成效，而是需要一個長期的過程，需要學生、家長有恒心、有毅力、可持續。但是小學生做事情又往往不能堅持得太久，這就需要老師運用多種形式、搭建多個平臺，經常給他們打氣，多評價、多鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而更積極地、持續地投入到家庭實驗中去。重要的是，交流激勵要及時，不要錯過最佳時間。

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