加強課外閱讀指導提高學生讀寫能力

張新友

興趣是最好的老師。教師在教學中要重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，讓學生在閱讀中增長知識、開闊眼界、積累詞語，學習作者的寫作方法和技巧，提高自己的閱讀能力與寫作能力。

一、誦讀古詩詞，豐富想象能力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”為了擴大小學生的課外閱讀量，統(tǒng)編小學語文教材選編了大量的古詩詞，教師在教學時要結合教學內容，推薦學生在課外閱讀一些古詩詞，把在課堂上學到的理解古詩詞內容的方法運用到課外閱讀中，在拓展想象能力的同時提高自己的閱讀能力。如推薦學生誦讀《唐詩宋詞》或《唐詩三百首》，指導學生在誦讀古詩詞時一是通過古詩詞的題目了解作者及詩詞的創(chuàng)作背景，為理解詩意奠定基礎;二是要把古詩詞讀通順，明白古詩詞的意思;三是要根據(jù)古詩詞想象景物的詩情畫意，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴;四是在理解古詩詞意思的基礎上將古詩詞說成白話文;五是多誦讀古詩詞，達到熟讀背誦，在提高學生對古詩詞的理解能力的同時發(fā)展學生的想象能力，分享詩詞之美，感受詩詞之趣。

二、多讀課外書，汲取習作素材

吳晗說：“讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。”由此可見，書讀多了自然能妙筆生輝。教師要推薦學生多讀童話故事、寓言故事、中外名著、兒童書籍、科普知識等書籍，讓學生從課外書籍中汲取精華，學習作者選材立意、布局謀篇、遣詞造句的寫作方法與技巧，在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的同時提高學生的寫作水平。

1.讀童話故事，嘗試編寫童話。童話在一個人的生命里占有舉足輕重的地位。童話故事情節(jié)奇妙、曲折、動人、完整，字里行間洋溢著濃烈的浪漫主義色彩，是適合兒童閱讀的課外讀物。如統(tǒng)編語文三年級上冊第四單元就編排了三篇童話故事，語文要素是“一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想”“學習預測的一些基本方法”“嘗試續(xù)編故事”。教師在教學時要做到課內外結合，引導學生課后閱讀相關的童話故事，汲取童話故事中豐富的素材，學習作者的寫作方法和技巧，為編寫童話故事奠定基礎。教師要對學生閱讀童話故事進行指導，一是要讓學生有感情地朗讀童話故事的主要情節(jié)，感受童話故事豐富的想象力。二是要讓學生圍繞故事情節(jié)大膽想象，想象要合情合理。三是要多讀童話書籍，激發(fā)學生寫童話的興趣，讓學生“試著自己讀童話，記童話，編童話”，不但讓學生在閱讀童話故事中明白道理，學習作者的寫作方法與技巧，還能在閱讀中樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生健康和諧的成長。

2.讀寓言故事，明白其中道理。寓言故事凝結著作家和人們的智慧，不僅題材廣泛、語言生動，還發(fā)人深省，蘊藏著深刻的道理。那么，教師應該如何指導學生閱讀寓言故事呢？（1）認真觀看插圖，了解寓言故事的內容。（2）要了解寓言故事揭示的道理。如《守株待兔》闡述的道理是：不努力而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。（3）要通過分角色對話表演，加深對寓言內容的理解。（4）要讀寫結合，鞏固學習效果。教師要讓學生在明白寓言故事闡述的道理后，說一說或者寫一寫寓言故事說明了什么道理，給自己留下了什么深刻印象。學生多讀寓言故事，就能放飛想象的翅膀，夯實文化基礎知識，提高閱讀理解能力。

3.閱讀科普書，樹立科學意識。二十一世紀是科學突飛猛進的時代，科學技術的發(fā)展與創(chuàng)新讓社會發(fā)展日新月異，為人們提供了方便快捷的工作生活環(huán)境和豐富的生活物資。如上海第三屆國際進口博覽會就展出許多新發(fā)明的產(chǎn)品，讓中外參觀者刮目相看。教師要結合學生的實際與教學內容，引導學生多讀科普書籍，如閱讀《昆蟲記》《世界100文明奇跡》《中國未解之謎》等，爭取做到每兩周讀一本科普類書籍，讀完后寫讀書筆記，把最感興趣的地方詳細記下來，并嘗試做一次科學小實驗，做完后寫一篇科普作文，在培養(yǎng)學生愛科學的意識的同時提高學生的習作能力。

三、多開展活動，提高閱讀能力

韓愈說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”可見，多讀書，勤學苦練，就能妙筆生輝，大有作為。教師要組織形式多樣的課外閱讀活動，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，提高學生的閱讀能力。

1.立足班級開展活動。筆者在班級上要求學生利用早晚、課外時間來讀古詩詞、課外書籍，一是要求學生每周背誦2首古詩詞，每月背8～10首古詩詞，這樣一年就能背誦100多首古詩詞了。二是要求學生每兩周讀一本課外書，寫兩篇讀書筆記或者作文。人的記憶是有限的，“好記性不如筆頭勤”。平時，要讓學生準備摘錄本子，把書中優(yōu)美的詞語分門別類地摘抄下來，可分為人物類、景物類、狀物類等。如人物類又可分為外貌、動作、神態(tài)、語言等。習作時學生就可以從“詞語倉庫”里提取出來靈活運用。三是在班級中開展人人讀詩詞、讀課外書、賽詩詞、講故事、猜謎語等活動，促使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高學生的閱讀能力。

2.課內外結合。如教學李白《望廬山瀑布》一詩時，筆者就布置學生去閱讀課文書籍，查找廬山瀑布在哪里，了解李白的生平，并找出李白寫的詩來讀一讀。而教學《鳥的天堂》一文時，筆者安排學生去閱讀巴金寫的《家》《春》《秋》，讓課內教學與課外閱讀有機結合起來，在拓展學生的知識與能力的同時激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生明白：“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。”

3.聽演講。演講就是觀看或聽演講比賽，如組織學生觀看2019年中央電視總臺《主持人大賽》的演講比賽，讓學生受到啟發(fā)和影響，同時在學校或班級開展主題演講比賽，既提高學生的口語表達能力，又讓學生在準備演講的過程中提高搜集信息、整理信息與習作的能力。

四、多動筆習作，提高讀寫能力

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，書讀得多了，就能學到作者選材立意、布局謀篇的寫作技巧，創(chuàng)作出美文。教師在教學中可以通過“看”“聽”“玩”“做”“實”“仿”來提高學生的習作能力。

1.看。“看”就是觀察。如教學《桂林山水》《四季之美》《鳥的天堂》等課文后，可以讓學生到公園游覽或去一處風景名勝地游玩，在觀看景物的同時運用課文中學到的寫作方法寫日記或寫作文，提高學生的寫作水平。

2.聽。“聽”就是“眼觀六路，耳聽八方”。教師要要求學生每天堅持聽廣播、新聞、故事……把聽到的事物有選擇地記錄下來，加上自己的感受體會，寫成一篇日記或作文。

3.玩。平時大家玩的內容很多，要指導學生把有趣的、有意義的活動記下來，積累習作素材。

4.做。實踐出真知。教師要要求學生有目的地參加一些力所能及的勞動，學做家務活，還可以幫助軍烈屬、五保戶做好事。讓學生在親身體驗中邊學、邊做、邊記，特別是把人物的動作、神態(tài)、心理活動記住，這樣，學生在習作時就能把親身體驗的事情寫得生動有趣，栩栩如生。

5.實。“實”就是開展有趣的科學小實驗。如引導學生參與《雞蛋浮起來了》《鐵絲燃燒成灰真有趣》等科學小實驗，在實驗中認真觀察與記錄，然后把觀察到的現(xiàn)象與實驗過程、實驗結果、感想寫出來，這就是一篇科學小實驗的好文章。

6.仿。“仿”就是仿寫。教師要指導學生認真閱讀每一篇文章，學習作者審題立意、布局謀篇、遣詞造句及巧妙運用修辭方法等寫作方法，有效地進行讀寫結合。