試談幫助小學生提升語文學習質量的幾點做法

唐明華

摘 要：小學語文教學是基礎教育的重點，也是難點。為此，構建高效高質的小學語文教學已經成為新課程改革的必然趨勢和要求，也是我們所有小學語文教師為促進學生發展和成長所必須追求和努力的目標。在語文教學中，我們應該利用地域優勢來有效發揮語文教學的獨特優勢，革新語文課堂教學的模式，拓展學生的語文思維，利用多種教學策略促進學生開展語文自主學習，培養學生良好的閱讀習慣，從而提升學生語文學習的質量。

關鍵詞：小學生 語文學習 質量 提升 做法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.24.029

語文學科對于學生來講是一門基礎性的學科，也是基礎教育的重難點。提升學生的語文學習質量，能有效培養學生的語言表達能力，幫助學生提升個體的文化素養。但是因為種種原因導致學生語文質量一直無法大幅度、大面積地提升，所以，我們必須采取切實可行的教學手段、方法與策略來幫助學生真正提升語文學習質量。現筆者利用本文談談自己的具體做法：

一、利用地域優勢來發揮語文教學的獨特優勢

與城市中心的學校相比，地處城鄉結合部的學校具有一定的地域優勢。城鄉結合部的學校即能看到城市的繁華，也接近大自然，學生對大自然和各種日常生活現象更加熟悉。所以，我們應該根據城鄉結合部學校的地域優勢并結合當前小學語文教學的現狀來開展扎實有效的教學。城鄉結合部的學生因為對大自然比較親近、熟悉，所以他們在習作方面具有更多的優勢。城鄉結合部的學生在現實生活中有很多機會去觀察生活與自然，能為他們的作文積累更多的素材。我們在小學語文教學活動中應該充分發揮城鄉結合部學生的優勢，幫助提升課堂教學的質量和學生語文的學業水平。如在學習《黃果樹瀑布》時，城鄉結合部的學生因為經常并親近大自然，他們對“瀑布”等景物就比市中心的學生有更加深刻的體會，非常容易感受到黃果樹瀑布的美麗，感受到大自然的勃勃生機。

二、革新語文課堂教學的模式，拓展學生的語文思維

我們在小學語文教學中必須堅持以學生的“學”為主，重視并幫助學生實現語言的積累與利用，因人而異，革新語文課堂的教學模式。小學生在學習過程中集中注意的時間不長，注意力容易分散。所以，我們要提升他們的語文學習質量，就應該結合學生的具體情況，采取多種有效的教學方法來激發學習語文的興趣，激活他們學習語文的內驅力。如課文《精彩極了和糟糕透了》是圍繞“愛”的主題。筆者的教學是：第一步指導學生認真閱讀，緊扣人物的言語、神態、動作來充分感知、領悟父母親對巴迪童年時代所寫的詩詞的不同評價，體驗父親對巴迪教育的嚴厲，體會出這種嚴厲其實是對巴迪成長的一種警告和提醒，體驗母親對把巴迪的支持和鼓勵，感受到父母的共同出發點就是對巴迪充滿了愛。第二步，筆者引導學生聯系自己的生活實際說一說對巴迪父母的這兩種“愛”的思考和看法，同時給予適當的指導與點撥。第三步，筆者要求學生自由地說一說自己在現實生活中有沒有發生過這樣的事情。如此三步的教學，既激發了學生對課文的學習興趣，又讓他們很好地把握了課文的中心思想和主題，使他們對父母親的愛有了一種新的認知;又讓學生不再感覺到語文學習如“地獄”了，感受到學習語文的幸福與快樂。

三、利用多種教學策略促進學生開展語文自主學習

促進學生全面均衡發展是小學語文教學的宗旨。為了讓學生快樂地學習語文，在學習語文中感受到快樂，我們應該利用多種教學策略促進學生開展語文自主學習。比如，合作學習、自主交流就是小學生非常喜歡的且很有效的方式。比如在對《北京的春節》進行教學時，筆者組織學生在小組內交流自己家鄉過春節有哪些風俗習慣，準備過春節時自己的心情如何。話題一出，學生們立刻議論開來，一個個爭先恐后地發言。在此基礎上，筆者把課文引了出來，師生一起去看看北京是如何過年的，同時把學習任務分配給學生：1.北京人過春節是從何時開始準備的，到何時結束的？2.北京人過春節有什么風俗習慣？哪些和我們的相同，哪些不同？3.作者在文中對哪些部分做了詳寫？哪些做了略寫？4.通過對課文的閱讀，你對北京人過年有什么印象？有何感想呢？學生開展小組合作探討之后匯報討論結果，同時，我組織他們開展相互評價。這樣的評價，既能讓學生合作學習的價值得到體現，又能幫助學生認識到自己存在的問題，更重要的是能促進他們開展有效的語文自主學習。

四、培養學生良好的閱讀習慣，培養他們的閱讀能力，從而提升語文學習的質量

良好的閱讀習慣是學生學好語文、提升語文學習質量的重要基礎。古代教育家孔子曾說過：習慣成自然。因此，我們在平時的教學活動中，就必須務實培養學生良好的閱讀習慣，以此幫助他們提升語文學習質量。

（一）培養學生每天堅持讀書看報的好習慣。要求學生在完成每天的筆頭作業后，堅持安排20分鐘左右的時間到閱覽室或者自主安排讀書、看報，尤其是教育部指定的必讀書目。

（二）培養學生讀思、讀寫結合的習慣。1.要求學生在閱讀時，堅持邊讀邊思，養成在閱讀中發現問題、思考問題、解決問題的習慣。2.要求學生堅持做各種類型的讀書筆記，可以是圈圈畫畫，可以是批注，可以是補白，可以是寫讀后感等等。一定要進行閱讀積累，學會閱讀借鑒與模仿，提升學生閱讀質量和寫作能力。

（三）學會并養成利用工具書進行閱讀的習慣。小學生因為識字和理解能力的限制，他們在平時的閱讀中總會碰到這樣或那樣的困難，為此，我們不能養成他們依靠教師或家長的習慣，而是要培養他們自己解決困難的能力。

（四）培養學生養成良好的閱讀衛生習慣。1.培養學生能區分“好書”與“壞書”的能力，要求他們堅持讀健康的、有益的、積極向上的書籍，杜絕看那些“藏污納垢”的書刊。2.要求學生養成自我閱讀防護的能力，注意閱讀時的用眼衛生，在適宜的環境下開展有效的閱讀。從而讓學生在幸福與快樂中開展有效的閱讀，在有效的閱讀中健康快樂地成長。

總之，提升小學生語文學習質量的方式方法非常多。不管什么方法與策略，都需要我們教師自己不斷更新小學語文教學的理念，采取適合班級的教學方法來激發學生學習語文的興趣，從而讓學生帶著飽滿的熱情投入到語文學習課堂之中，認真閱讀，積極思考，提升學生的各種能力，提升學習語文的質量。

參考文獻：

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