初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新探討

郭金龍

摘 要：新課程改革對初中道德與法治課程的教學(xué)目的有了更高要求，更側(cè)重于學(xué)生全面素質(zhì)的提升與發(fā)展，基于這一點，教師可以從教學(xué)方式入手提升道德與法治課程的教學(xué)效率，滲透更加多元化和趣味性十足的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生樹立正確的情感觀、價值觀、是非觀、人生觀等，實現(xiàn)初中階段道德和法治教學(xué)的最終目標。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 教學(xué)模式 創(chuàng)新探討

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.057

一、運用生活化的教學(xué)方式開展道德與法治教學(xué)

道德與法治和初中學(xué)生的日常生活密不可分，教師可以把生活中的例子融入道德與法治課堂中，為學(xué)生展現(xiàn)生活氣息濃郁且符合教學(xué)目標的課程內(nèi)容，不但可以讓學(xué)生從生活實踐中了解道德與法治的相關(guān)知識，還可以讓學(xué)生明確該學(xué)科設(shè)置的意義。在實際的初中道德與法治課程教學(xué)工作中，要把學(xué)生的知識認知、思維認知、情感認知、行為認知以及生活認知有機地融合到一起，把學(xué)生生活實踐能力的提升作為道德與法治課程教學(xué)的重點。教師可以在授課時把生活中的典型案例逐步滲透到教學(xué)內(nèi)容當中，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與到課堂討論和學(xué)習(xí)當中，把相關(guān)的道德與法治理論知識科學(xué)地引入到學(xué)生多姿多彩的生活當中，使學(xué)生有最真實、最貼切的情感體驗。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教材道德與法治第一課《中學(xué)時代》課程內(nèi)容時，教師可以依據(jù)教學(xué)主題，再結(jié)合剛剛步入初中的學(xué)生所熟悉的真實生活場景進行教學(xué)工作，再讓學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗和感悟去闡述自己的觀點和看法。在學(xué)生表達完心中所思、所想之后，教師可以和學(xué)生一起在中學(xué)校園內(nèi)游覽一下，指導(dǎo)學(xué)生用心地觀察校園內(nèi)各個學(xué)生的精神面貌、教學(xué)樓、名人雕像、一草一木等，讓初中生通過校園氛圍的感受，逐步完成從小學(xué)生到初中生的思維轉(zhuǎn)變。

二、借助多媒體教學(xué)，拓展道德與法治的教學(xué)內(nèi)容

教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視素材或者圖片文字，制作成精美且內(nèi)涵豐富的教學(xué)課件，在道德與法治課堂上直觀地把抽象性的知識難點和重點為學(xué)生做展示，讓學(xué)生可以深刻理解本章節(jié)真正的教育意義。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教材道德與法治“活出生命的精彩”課程內(nèi)容時，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放課前搜集的《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)影視資料，通過影視資料為學(xué)生講述主人翁保爾為了黨和人民的共同事業(yè)，勇于面對生活中的一切艱難困苦，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而獻身的故事。保爾對于生命有自己的理解和感悟，以至于他在臨死之前可以坦然面對自己的人生，并說出“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的世界——為人類的解放而斗爭”，當一個人可以用超越常人的毅力去對抗命運的不公時，平凡的生命就在和命運的對抗中迸發(fā)出非凡、耀眼的光芒，這才是生命的價值和真諦。從保爾的故事之中，學(xué)生可以體會到生命的頑強、不屈和精彩，只有敢于直面和對抗困難，擁有堅決不服輸?shù)木?，才可以讓自己的人生大放異彩?/p>

綜上所述，教師應(yīng)當全面地分析和優(yōu)化道德與法治教學(xué)的方法，逐步增強初中道德與法治課堂教學(xué)的效果。借助道德與法治教學(xué)，從內(nèi)在品質(zhì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有一定的社會法律意識，以及作為一名合格社會公民的責(zé)任感。

參考文獻：

朱微微《淺談探究式教學(xué)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以部編版七年級上冊第七課第一課時〈家的意味〉為例》，《中國校外教育》2019年第23期。