教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力

謝云波

摘 要：當(dāng)前，在素質(zhì)教育的背景下，針對初中語文教學(xué)而言，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力等等，這樣才能為其原核心素養(yǎng)的提升提供必要的保障。在初中語文教師的教學(xué)工作中，其中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其實現(xiàn)綜合和全面發(fā)展，這樣才能從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文重點分析在初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)方法，希望本文的分析能夠為促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展而做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 中心任務(wù) 學(xué)生能力 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.039

在初中課程體系中，語文是其中至關(guān)重要的組成部分，同時也是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中要充分明確培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是教學(xué)的中心任務(wù)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，要以這個中心為基本點，然后有意識的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使其具備創(chuàng)新能力、自主探究能力以及思維能力等，這樣才能為其語文綜合素養(yǎng)的提高而夯實基礎(chǔ)。具體來說，要想更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在初中語文教學(xué)過程中，需要著重做好以下幾方面工作。

一、狠抓初中語文“雙基”教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生的識記能力得到培養(yǎng)

初中語文教師在教學(xué)的過程中，著重做好備課工作是基本前提，設(shè)計科學(xué)可行的計劃是實施教學(xué)的首要步驟，在備課的過程中，教師就需要著重做好整體的規(guī)劃和布局，要針對教材吃透，充分理清教材的知識體系，然后充分考慮到學(xué)生的差異性和可接受度，以此為基礎(chǔ)確保所涉及的教學(xué)目標(biāo)能夠得到充分的實現(xiàn)。針對每一課的教學(xué)目標(biāo)都要充分明確，科學(xué)合理的設(shè)計，特別是在基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能等方面設(shè)計出具體可行的目標(biāo)更為重要，這樣才能從根本上提升學(xué)生的識記能力。

例如：在《春》的備課過程中，要確立以下幾方面的基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過練習(xí)的方式，針對學(xué)生生字詞的掌握情況進(jìn)行檢查，針對基本技能方面的目標(biāo)主要體現(xiàn)在：讓學(xué)生能夠針對詞語的應(yīng)用方法進(jìn)行充分理解，然后掌握詞語的深層次內(nèi)涵，對課文有感情地朗讀，提升學(xué)生的朗讀能力，通過積累優(yōu)美的詞句，使學(xué)生的詞語表達(dá)能力顯著增強。在上課之前，教師要針對相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行明確，這樣才能推進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。同時要在上課的過程中針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，突破傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式，要開展探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)模式，充分實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和獨立自主有機(jī)結(jié)合，這也符合新課改的要求。同時要在練習(xí)的過程中針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行強化，在具體引導(dǎo)環(huán)節(jié)要把練習(xí)作為主線，在掌握某個基礎(chǔ)知識的情況下，要有足夠的練習(xí)才能對知識進(jìn)行鞏固，在練習(xí)的過程中要充分應(yīng)用變式，也就是有針對性地結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、目的以及學(xué)生的心理狀態(tài)而設(shè)計不同的練習(xí)題目，針對內(nèi)容、形式、角度等要進(jìn)行有針對性的選擇和優(yōu)化，這樣才能提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識記憶和應(yīng)用能力。

二、在語文教學(xué)過程中要著重強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對初中學(xué)生來說，在實際的語文教學(xué)過程中要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的自學(xué)能力。從教學(xué)實踐情況來看，自學(xué)能力往往是學(xué)生的短板，通常情況下初中學(xué)生往往更依賴課堂比較有限的時間，沒有在課前做好預(yù)習(xí)工作。針對這樣的情況，就需要高度關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能體現(xiàn)出事半功倍的效果。首先，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。要把課前自主預(yù)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的重要條件，在上新課之前，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的自主預(yù)習(xí)，針對文章和課上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解，這樣才能為課上掌握相關(guān)知識提供基礎(chǔ)。其次，在實際的教學(xué)過程中要考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中完成了什么樣的目標(biāo)，并且明確指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生在課上能夠查漏補缺，突出重點和難點，掌握要點內(nèi)容。第三，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的過程中，要充分明確相對應(yīng)的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生掌握四步預(yù)習(xí)法，一是認(rèn)真讀，把這篇課文讀順，把握其中的主要意思; 二是認(rèn)真記，針對相對應(yīng)的文學(xué)常識重點詞語的意思等等進(jìn)行深刻的記憶; 三是細(xì)致查， 針對課后的習(xí)題進(jìn)行對照，尋找答案，遇到無法解決的問題要和其他同學(xué)一起討論;四是嘗試做， 自主學(xué)習(xí)之后要認(rèn)真做課后習(xí)題，通過練習(xí)的方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效能夠得到進(jìn)一步的鞏固和顯著提升。

三、在具體教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在當(dāng)前的時代背景之下，學(xué)生越來越需要合作能力的增強，因此在初中語文教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也是必然的要求。在具體的教學(xué)過程中，首先，要為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生能夠通過班級組建合作小組的形式來針對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個小組中都要安排高中低學(xué)生，平均分布，這樣才能為合作學(xué)習(xí)的順利展開提供必要條件。其次，要設(shè)置合作學(xué)習(xí)的線索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在課堂的教學(xué)過程中，要把所要達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)設(shè)置成一組思考題，然后教師對記憶引導(dǎo)和啟發(fā)，每一個小組在思考題的引導(dǎo)之下進(jìn)行深入合作，溝通、討論和交流，這樣才能進(jìn)一步提升問題的研究深度。第三，要讓學(xué)生有交流辨析的機(jī)會，逐步完善和補充，以此確保合作學(xué)習(xí)的成果能夠得到鞏固。小組合作學(xué)習(xí)之后要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟陨淼目捶ǎ缓髮λ说目偨Y(jié)成果進(jìn)行補充和完善，以此體現(xiàn)出自身的觀點，同時要針對他人的意見進(jìn)行吸收，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力。

四、要充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

針對初中學(xué)生而言，其表達(dá)能力主要包括兩個方面，分別是口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。針對書面表達(dá)能力而言，主要指的是寫作層面，在實際的寫作教學(xué)過程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主地寫作，使學(xué)生有寫作的欲望，要進(jìn)行科學(xué)合理的命題，確保學(xué)生有話可寫，同時要在實踐的過程中加大訓(xùn)練的力度，讓學(xué)生能夠有創(chuàng)新的思路和想法，通過各方面綜合能力的提升，使學(xué)生在遣詞造句，思想提煉，情感共鳴等方面，都能夠顯著增強，以此提升書面表達(dá)能力和寫作水平。口語表達(dá)能力也要得到充分的增強，這也是核心內(nèi)容。在實踐的過程中很多教師都沒有高度關(guān)注口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，因此使得學(xué)生口語表達(dá)能力欠缺，往往在表達(dá)的過程中不能進(jìn)行科學(xué)合理的遣詞造句，表達(dá)觀點的時候比較緊張，無法精準(zhǔn)說出自身的想法。因此要加強表達(dá)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生消除怯場的心理，要強化語言表達(dá)基本功的訓(xùn)練，同時還要常態(tài)化的搭建口語表達(dá)的平臺，促進(jìn)學(xué)生有更多的表達(dá)機(jī)會。教師可以在課堂上多提問，通過提問的方式讓學(xué)生能夠自主表達(dá)，流利地說出自身的思考和觀點，通過口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，在小組合作環(huán)節(jié)完成之后，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生代表小組上臺進(jìn)行成果的展示，進(jìn)而提升其口語表達(dá)能力。除此之外，課外各類興趣小組在活動競賽的時候也要充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

五、從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

在初中語文教學(xué)過程中，要加強學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵內(nèi)容。例如，在閱讀過程中要針對文章的規(guī)劃、框架結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達(dá)方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，然后在實際的創(chuàng)作過程中進(jìn)行針對性的吸收和應(yīng)用，以此達(dá)到為我所用的效果。在培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的過程中，教師要具備相對應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技巧和智慧，要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況而進(jìn)行針對性的教學(xué)。例如，在語文課堂教學(xué)過程中，針對閱讀進(jìn)行分析的時候，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，對文章的具體特色進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)一步從整篇文章的結(jié)構(gòu)立意，表達(dá)手法，細(xì)節(jié)描寫等一系列相關(guān)方面進(jìn)行分析，然后掌握整篇文章的寫作技巧，這樣能夠進(jìn)一步理解整篇課文的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行寫作，參照文章的寫作思路布局等等，找出類似題材的創(chuàng)作進(jìn)行教材的模仿寫作，這樣能夠充分實現(xiàn)活學(xué)活用的效果，同時也可以更有效的吸收消化，實現(xiàn)學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)。

綜上所述，通過上面的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，著重做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備應(yīng)有的語文學(xué)習(xí)能力，這是教學(xué)的中心任務(wù)，也是必須主抓的關(guān)鍵內(nèi)容。只有通過學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能在更大程度上提升整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)和語文核心素養(yǎng)的提升提供關(guān)鍵的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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