快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

周國(guó)安

摘 要：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的人文性，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，還要采用快樂(lè)教學(xué)的方式，以趣味性的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)性，達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教學(xué) 優(yōu)化措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.032

快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生設(shè)置良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，消除學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒，促進(jìn)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得自信和自主探究能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入快樂(lè)理念的重要性

1.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

快樂(lè)教育更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建符合學(xué)生知識(shí)能力的語(yǔ)文課堂。快樂(lè)教育使用了創(chuàng)新性的教學(xué)方式，設(shè)置了良好的教學(xué)情境，構(gòu)建了語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系空間，學(xué)生不會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成畏難情緒，學(xué)生的自主探究意識(shí)與實(shí)踐能力不斷提高。快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的高度整合，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的新穎性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到全面提高語(yǔ)文教學(xué)合理性和有效性的目標(biāo)。

2.提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

快樂(lè)教育理念下的語(yǔ)文教學(xué)還可以提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究意識(shí)，有助于學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂充分展示自己。探究性的語(yǔ)文課堂教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，給學(xué)生提供極大的展示空間，教師不再使用否定式的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以既能在課堂上闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還能參與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)手段單一

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)多，有些教師沒(méi)能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，往往采用單一的教學(xué)活動(dòng)模式，課堂教學(xué)中一味地灌輸知識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，沒(méi)能給學(xué)生設(shè)置良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，因此影響語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，有教師盲目的讓學(xué)生在課上記筆記，不注重給學(xué)生提供豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材，沒(méi)能組織開(kāi)展趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，這在很大程度上影響了學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有效性。還有的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)技能教學(xué)，不注重進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，影響學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.沒(méi)能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

語(yǔ)文教學(xué)不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的日常生活聯(lián)系的不緊密，這在很大程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了教學(xué)的效果。有時(shí)教師給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)肅的形象，甚至打擊了學(xué)生自信心，沖擊了學(xué)生的內(nèi)心世界。久而久之導(dǎo)致學(xué)生喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.課堂氛圍過(guò)于沉悶

還有的小學(xué)語(yǔ)文課堂的氛圍過(guò)于沉悶，課堂教學(xué)的創(chuàng)新性不足，課堂教學(xué)沒(méi)能創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式。班級(jí)授課制模式下沒(méi)能充分尊重學(xué)生的需要，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考問(wèn)題，因此無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。由于缺乏實(shí)踐、互動(dòng)、探究等活動(dòng)形式，因此影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂踐行快樂(lè)教育理念措施

1.激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

快樂(lè)教育的核心在于感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的空間，能夠在一系列的活動(dòng)中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教師必須設(shè)置良好的教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)的新穎性與歡樂(lè)性，運(yùn)用微課、游戲、比賽、表演等形式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的參與度，并且感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在《司馬光砸缸》教學(xué)時(shí)可以播放動(dòng)畫片，通過(guò)動(dòng)畫的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀感受。再例如，在《小馬過(guò)河》教學(xué)時(shí)，可以讓幾個(gè)同學(xué)表演幾種動(dòng)物，體會(huì)互動(dòng)交流中的快樂(lè)。再例如，在《中國(guó)美食》教學(xué)時(shí)，不僅要進(jìn)行字音糾正，更重要的是優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，制作精美的PPT，在語(yǔ)文課堂滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，在一系列的課外素材中調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，并且激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，給學(xué)生留下更深刻的印象，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力效果。趣味性的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置教學(xué)方案，保證語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.尊重學(xué)生的主體地位

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)任務(wù)較多，需要在有限的時(shí)間讓學(xué)生充分理解核心知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文技能，激發(fā)學(xué)生的探求意愿，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探究意識(shí)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，給予學(xué)生自主實(shí)踐的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、反思中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)成就感，不斷積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，使豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的教學(xué)問(wèn)題，積極增強(qiáng)課堂互動(dòng)，觸動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生課堂討論交流和表達(dá)的空間，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得的成就感。例如，在《月光曲》教學(xué)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)月光曲產(chǎn)生了什么聯(lián)想，你認(rèn)為課文的描寫是否足夠展示了月光曲的魅力，讓學(xué)生在探討中收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。再例如，在《惠崇春江晚景》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)作，引導(dǎo)學(xué)生繪制春江晚景描繪的內(nèi)容，從而達(dá)到深刻體會(huì)詩(shī)意的效果。例如，同學(xué)擅長(zhǎng)詩(shī)朗誦，教師可以給學(xué)生展示朗讀表演的舞臺(tái)，推薦學(xué)生參與年級(jí)或?qū)W校誦讀比賽。有的同學(xué)字寫得好看，還要在語(yǔ)文課上給予展示，將其作業(yè)作為全班同學(xué)的表率。教師只有尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供展示的空間，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)揮快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

3.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生寬容的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生慢慢融入語(yǔ)文課堂，在放松、愉悅、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生在自主閱讀、教師講解和師生互動(dòng)中體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以寬容的態(tài)度對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的主體地位，設(shè)置符合學(xué)生語(yǔ)文能力、興趣需要、學(xué)習(xí)需要的問(wèn)題，在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供豐富的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠在課堂上運(yùn)用比賽、游戲、互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師還要具備控制課堂教學(xué)節(jié)奏的能力，能夠選擇正確的教學(xué)策略，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)形式，既讓所有學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生給予必要的指點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)反思語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生虛心接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和主動(dòng)改正錯(cuò)誤。新時(shí)代的語(yǔ)文課堂必須讓學(xué)生感受來(lái)自教師的溫暖，在平等和諧的氛圍中認(rèn)真的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生以飽滿態(tài)度投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師還要拓展語(yǔ)文教學(xué)的思路，注重構(gòu)建課上課下的有機(jī)聯(lián)系，能夠發(fā)揮微課的指導(dǎo)作用，能夠在微信群等與學(xué)生保持互動(dòng)，給予學(xué)生必要的課下指導(dǎo)，采用先學(xué)后教的教學(xué)方式，基于幽默、風(fēng)趣的微課設(shè)置教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

綜上所述，快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文新課改的重要指向，是新時(shí)代開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方式，教師還要從小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要出發(fā)，構(gòu)建愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，采用個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文課堂得到身心全面發(fā)展，既能愉快的獲得語(yǔ)文知識(shí)，又能加深語(yǔ)文知識(shí)的理解，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的效果。

參考文獻(xiàn)：

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