影像資源與技術在高校歷史教學中的應用策略

李健

摘要：現如今，信息技術已經融入到高校歷史課堂當中，歷史課堂的教學模式也發生改變。各高校開始通過播放影像幫助學生學習歷史，這種教學方式可以讓學生直觀的認識歷史內容。歷史影像資源十分豐富。高校教師利用影像進行歷史講解，可以有效地提升教學效率。對此，高校教師應該提升自己的影像資源使用技術。并且，合理安排影像教學時間，使學生的歷史學習效果得以改善。本文主要介紹了當前高校歷史課堂教學中影像資源技術的使用情況，同時，對如何合理運用影像資源與技術展開教學進行討論。

關鍵詞：影像資源與技術;高校歷史;教學方法;應用策略

隨著信息技術的飛速發展，經濟水平的不斷提高，人們開始追求更好的教學方式。教育工作者為了改變歷史課堂中的沉悶氣氛，實現更加活躍優質的高校歷史教學。最終發現利用數字化影像可以使歷史課堂變得更加生動、形象。學生在學習歷史時，經常因為年代久遠，無法聯想出當時的歷史背景。運用影像資源技術，可以讓學生通過視頻、圖片等真正看到當時的歷史情境。比如在學習二戰時期的近代歷史時，教師可以將相關視頻播放給學生。這種課堂教學拉近了學生與歷史課程的距離。在一定程度上，提高了高校歷史教學的教學效率。同時，為未來的高校歷史教學發展具有積極作用。

一、該技術在目前各高校歷史課堂中運用的現狀

早在上個世紀中期，就有國家認識到影像技術為歷史學習帶來的巨大好處。影像可以拉近學生與歷史的距離。經過多年的研究和實際應用，我國也開始使用影像來展開教學活動。在計算機技術普及后，各歷史課堂也開始運用這項新型教學技術。隨著相關人員的不斷研究探索，影像資源技術逐漸趨于完善。高校教師利用影像將以往學生無法體會的歷史，以更直觀的形式呈現出來。近年來，影像資源教學技術的應用范圍越來越廣。學生通過影像資源可以清晰地看到歷史的軌跡。這種直觀的教學給學生帶來身臨其境之感。在一定程度上，減輕了高校學生的歷史學習負擔。這項技術的應用，使以往的歷史教學模式變得多元化。影像資源使課堂氛圍變得更加活躍。學生在影像的影響下，逐漸對歷史學習產生濃郁的學習興趣。由此可見，影像資源與技術的應用是時代發展的必然趨勢。

二、應用策略分析

數字化影像技術對高校歷史教學的好處是毋庸置疑的。然而，凡事具有兩面性，不當的應用也會對學生的歷史學習產生不利影響。對此，高校歷史教師應該遵守影像資源技術的使用規則。正確利用影像實現有效地教學，以下主要從三方面介紹影像資源技術的應用方法。

（一）確保教學資源的真實性

影像資源十分豐富。其中既有符合歷史實際的影像，也有對歷史改編后的視頻。對此，高校教師在選用歷史影像時，應該正確選用符合史實的影像資料。同時，避免將其他沒有依據的視頻作為教學資源。學生根據影像進一步認知當時歷史情況。真實的歷史影像資源可以給學生學習帶來幫助。學生在閱讀課本知識后觀看視頻，可以加深對書中內容的理解。反之，如果教師將戲說一類的影像資源，當作正史播放給學生。不但取不到良好的效果，還會對學生的歷史學習產生不利影響。

（二）合理分配影像教學時間

高校歷史教師在課堂中，應該合理安排教學時間。高校教師在安排影像播放時間的同時，對自身的歷史教學時間也應該重視。缺少講解的歷史課堂，學生的理解深度也受到限制。由此可見，合理分配播放視頻和自己講解的時間十分重要。不但要重視學生的學習感受，也要系統的對影像資源進行講解。影像資源的作用主要為輔助教學。高校教師不能為了一味地去追求新教學手段而忽視了其他方面的教學。筆者認為，只有將兩者相互結合起來，才能起到更好地歷史教學效果。

（三）有目標的播放影像

在高校歷史課堂上播放影像資料，主要是為了幫助學生學習歷史。因此，高校教師在選取影像時，應該有目標的進行篩選。比如，如果課程中學習的是二戰時期的歷史內容。這時候教師可以找一些珍珠港相關的歷史影像視頻。學生在視頻中可以真切的看到戰爭的殘酷，加深學生對這段歷史的印象。反之，如果教師播放的是與課程無關的影像，則對歷史教學毫無意義。由此可見，教師選取的影像資源應該符合課程內容。這樣才能真正起到輔助歷史教學的作用。

結語

綜上所述，影像資源與技術對高校的歷史教學具有積極影響。影像資源可以使歷史課堂更具特色，學生在其輔助下能夠達到更好的學習效果。因此，歷史教師應該做到不斷學習影像技術，能夠靈活的運用這項技術來完成歷史教學。只有高校教師的實際應用水平得以保證，影像資源技術在歷史課堂中才能發揮其效用。教師應該做到正確使用影像技術，確保呈現給學生的視頻資料都是真實且有依據的。另外，高校教師在應用該技術的同時，也應該重視自身歷史教學的內容。在教師講解和影像輔助的雙重作用下，學生的歷史學習才能取得更好的效果。

參考文獻：

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