課程思政融入《藥事管理與法規》課程教學改革的探索

龔小嬌 劉曉東

摘要：《藥事管理與法規》課程內容涵蓋與藥品有關的法律、法規以及規章制度，涉及藥學從業人員工作領域的各個方面。課程思政的有效融入，不僅能讓學生掌握專業知識，為藥學從業人員維護藥學領域法律公正，自覺有效落實法律，保障人民用藥安全與有效保駕護航，更為學生將來成為愛國、敬業、誠信的社會公民奠定基礎。

關鍵詞：課程思政;藥事管理與法規;課程改革

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上 指出，“用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理 論課同向同行，形成協同效應[1]”。

《藥事管理與法規》課程是主要講授藥事管理法律、法規、部門規章級規范性文件等內容，具有政策性、法律性、時效性等特點，是高職藥學專業的專業核心課程[2]。基于以上特點，《藥事管理與法規》課程是課程思政融入專業課程的良好載體，結合課程自身特點，課題組開發出切實可行的隱性課程思政體系，在教學過程中進行滲透，將專業知識與思想教育有機結合，既達到“教書”目的，又達到“育人”目的。在具體課程改革過程中，課題組主要從以下幾個方面進行探索與實踐。

1.課程思政融入教學目標

在《藥事管理與法規》課程標準中，不僅注重專業知識的教授，設立了知識目標、技能目標，更將“樹立法制觀念，提高法律意識，誠實守信，合法經營”;“珍愛生命，遠離毒品”;“樹立為了人民用藥安全與有效而主動學習、認真負責工作的職業理念”;“培養對病人關愛、對病人負責的職業操守”作為總體思政目標;在具體教學設計中，全程融入思政目標，將隱性課程思政體系細化成真實、有效的教學目標，并要求教師在具體教學過程中，貫徹教學標準，將整體課程思政目標進行分化瓦解，結合具體教學章節進行合理開發，并通過具體的教學設計達成這一目標。

2.結合專業以及課程內容，開發專題課程思政環節

本課題組藥學專業教師與思政專業教師同理合作，結合藥學專業以及《藥事管理與法規》課程，開發專題課程思政內容。目前完成的專題課程思政環節如下：

2.1假藥劣藥調查員：將學生4-5個同學分成一個小組，給小組布置任務，要求小組進行分工，通過網絡資源收集假藥案例2個，劣藥案例2個，除介紹案情基本情況外，重點針對對案例審判過程進行觀察、思考、討論，并最終判斷判決依據是否合理，如果案件發生在今天，適用的法律是否變更，又會怎么樣判決，課堂上每組派代表進行案例分析匯報，每組匯報完，隨機抽取其他組的同學進行點評，并針對有爭議處進行討論，教師最終總評。

2.2藥品信息審查員：將學生4-5個同學分成一個小組，給小組布置任務，要求小組進行分工，通過網絡資源收集藥品廣告違法案例2個，再收集藥品標簽、包裝、說明書等實物2個，針對藥品廣告小組分析、討論藥品廣告違法的情形，分析、判斷藥品標簽、包裝、說明書是否合法，并進行匯報，再進行師生討論、點評。通過對藥品信息的收集，鍛煉同學一雙慧眼，對藥品虛假廣告產生強烈的抵觸情緒，自覺在今后的工作崗位中知法守法，不為利益蒙蔽雙眼，幫助學生樹立正確的價值觀，達到了有效的課程思政目的。

2.3藥品不良反應報告員：同樣通過分組，要求小組收集藥品不良反應案例3個，針對案例進行分析、討論、闡述，結合師生點評，讓學生深度融入案例，他們在案例的收集、整理、分析、闡述過程中，發現藥品是一把雙刃劍，用不好就會導致慘痛的后果，很多組收集了“反應聽”事件案例，并深情講述、分析，教學效果優良，相較教師單方面分享案例，通過專題課方式將課堂交給學生，大大提高了他們作為藥學人的使命感，幫助學生樹立正確的價值觀，達到了有效的課程思政目的。

2.4“珍愛生命，遠離毒品”演講員：布置“珍愛生命，遠離毒品”主題演講任務，讓學生不僅準備演講稿，更要求結合專業毒品販賣案例進行匯報，學生在一張一張PPT的制作過程中，內化了“珍愛生命，遠離毒品”這八個字，讓“珍愛生命，遠離毒品”不僅成為口號，更成為他們人生中領航燈，為他們不久的將來面對社會注入心靈的力量，使學生的人格更加健全，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.結合課程思政內容，改革教學評價模式

以往《藥事管理與法規》課程在教學評價過程僅關注學生的卷面考試成績，關注法律、法規相關知識的記憶，這種評價方式是比較片面的。課題組通過結合課程思政內容，改革教學評價模式，將前期設立的課程思政目標的達成評價教學效果，并通過結合課程思政內容，改革學生的評價模式，在學生的卷面分之外，將專業素養、人文關懷，對藥學工作的理解和認知作為考核點。

4.思考與討論

一些學院在進行課程思政研究過程中比較注重課程思政元素在教學大綱、教學內容、教學方法、教學評價四個方面的融入，達到了一定的課程思政的目的，但是在具體內容上連續性不是很強，與具體專業內容可以融合的面比較窄[3]。本課題組通過整個教學過程全程連續設立課程思政目標，結合課程思政專題形式進行課程思政改革，充分利用了《藥事管理與法規》的專業內容優勢，融合面廣泛，課程設計自然，與專業結合緊密，學生接受程度非常高，不是生搬硬套，將專業課與思政課程有機融合，達到了有效的課程思政目的。

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：376.

[2]萬仁甫.藥事管理與法規：第3版[M].北京：人民衛生出版社，2018：1.

[3]丁勇，方中堅，姚虹.基于課程思政視角下的藥學倫理學課程建設[J].衛生職業教育，2018，36（19）：40-41.

課題項目：

本文系中國職業技術教育學會教學工作委員會 2019-2020 年度職業教育教學改革課題研究中立項課題在課程思政視域下高職藥學專業課程改革- 以《藥事管理與法規》為例（課題編號：1910092）的研究成果。