農村小學留守兒童心理健康教育探討

【摘? 要】由于長期沒有父母的關愛和教導，留守兒童很容易出現各種心理問題，包括孤僻、叛逆以及思想道德問題等，其嚴重制約了留守兒童的身心健康成長。為了幫助留守兒童得到良好的教育引導，以及健康成長，相關教學工作者必須要在教學實踐過程中對留守兒童的心理問題加以重視，并采用有效的教學手段加以疏導。以下本文將針對農村小學留守兒童心理健康教育展開深入探討，旨在為相關教學工作者提供參考性建議。

【關鍵詞】農村小學;留守兒童;心理健康教育

引言

所謂的留守兒童，就是指父母雙方都到家鄉以外的地方去打工，從而被留在老家與爺爺奶奶等一起生活的孩子。現如今，隨著社會經濟的高速發展，農村人為了賺錢養家糊口不得不背井離鄉外出打工，從而也就導致了留守兒童越來越多。留守兒童是一個非常普遍的社會問題，為了這類孩子的健康成長，需要聯合多方面進行努力，但最為關鍵的就是相關教學工作者需要在教學過程中高度重視留守兒童的心理成長，從而給與其針對性的教學引導，讓其健健康康、快快樂樂的成長起來。

1.農村小學留守兒童容易出現的心理問題

1.1留守兒童普遍性格孤僻

留守兒童性格孤僻是留守兒童出現的最為普遍的一種心理問題。由于缺少父母的關愛，很多留守兒童都放不開自己去與別人交流，包括與之同住的親戚等。同時留守兒童總是將自己安置在一個密閉的環境之中，十分缺乏安全感，并且在學校生活中常常會覺得其他同學瞧不起自己而感到緊張和恐懼，從而無法良好的開展學習。

1.2留守兒童叛逆心理嚴重

叛逆心理是留守兒童的第二大心理問題。留守兒童常常因為沒有安全感而感覺身邊的所有事情都在針對自己，所以經常會表現出各種焦躁和反叛的狀態，包括上課不認真聽講、經常與教師和同學發生矛盾、以及沖家屬發脾氣等。留守兒童的叛逆心理會隨著時間的推移而越來越嚴重，需要教師以及家屬及時的發展并及時的疏導。

1.3留守兒童思想道德出現問題

很多留守兒童由于長期缺乏父母的關愛，其在思想道德上會出現嚴重的偏差，從而做出一些令人傷心的事情，這是構成留守兒童心理問題的第三大組成部分。留守兒童是由爺爺奶奶或者是親戚進行照看的，而其采用的照看方式基本都是放任式的，所以很容易出現很多不好的思想及行為問題，包括抽煙、喝酒、打架、偷東西、欺負同學等等。

2.強化農村小學留守兒童心理健康教育的策略

2.1平等對待

據相關調查顯示，在很多人的潛意識認知里，均認為留守兒童是一個有問題的群體。有這樣一些人甚至專門去挖掘留守兒童的個體極端表現，并且將其歸咎于一個簡單的原因，即留守狀態。與此同時，在媒體中爆出的一些留守兒童的極端事件甚至是犯罪事件均在很大程度上加深了人們對留守兒童的不良印象。美國心理學家貝克爾認為“人一旦被貼上了某種標簽，就會發展成為那種標簽所指定的人” 。所以為了幫助留守兒童更加健康的成長起來，教師在教學過程中不能對留守兒童進行標簽，而是需要平等的對待每一個學生。教師需要積極的看到每一個學生的長處，并以學生的長處為契機為學生制造一些良好的學習氛圍，讓學生在學習過程中能夠獲得被認可、被贊揚以及被尊重的感覺，從而有效的建立起學生的學習自信心，并且讓學生在日常生活中更加開朗，能夠積極主動的去與他人展開交流和溝通。如此，在被平等的對待下，在被不粘貼標簽的背景下，留守兒童能夠更為健康的成長起來。

2.2家校互動

家庭教育是一切教育的基礎，是教育中至關重要的一個組成部分，在家庭教育的潛移默化中，學生的心理狀況也跟隨著變化。所以在面對農村小學留守兒童的心理健康教育問題上，學校教師需要積極的聯合家長來對留守兒童進行教育，通過有效提高家校互動水平來有效解決留守兒童的心理健康問題。在家庭教育中，很多家長對于孩子的學習成績都十分的擔憂，以至于學生在考試中一旦沒有取得好成績便是打罵交加，長此以往就導致了孩子性格上的孤僻以及叛逆。為了有效避免這一問題的出現，學校教師需要讓家長深刻的人知道科學家庭教育的重要性，不能簡單的使用打罵的方式來對孩子進行教育。首先，學校教師需要與家長之間保持緊密的聯系以及有效的溝通;然后學校教師需要倡導家長展開科學教育，鼓勵家長多多與孩子進行溝通，讓孩子充分感受到關愛;最后針對孩子出現的一些心理問題，學校教師以及家長需要共同展開有效的引導，并制定統一的引導方案。如此，在積極的開展家校互動中，讓留守兒童能夠有一個良好的家庭成長環境以及校園成長環境，從而在良好的家校環境中健健康康的成長起來。

2.3科學教育

學校是學生接受教育的主要場所，為了幫助留守兒童獲得良好教學引導從而形成良好的行為習慣以及健康的心理素養，學校在對留守兒童進行教育的過程中需要展開科學化的教學理念。首先，不管是那一科教師在教學實踐過程中都需要積極的融入一些心理健康教育知識，包括情感和問題所在，以此在潛移默化中構建留守兒童的健康心理。然后，學校需要在校園內定期舉行心理健康教育講座，請經驗豐富的專業的心理學教師來為學生講解相關的心理學知識。或者學校也可以為學生們增設一堂心理學教育課，每個禮拜一節，由心理學教師任課。最后，為了幫助學生更加陽光、健康的成長起來，學校教師需要定期舉辦各種主題課外活動，例如環保主題課外活動以及才藝展示主題課外活動等。通過各類活動的開展，并讓每一個學生都積極的參與其中，能夠有效的幫助學生發現自身的特長，從而建立起良好的信心。并且能夠讓學生在與他人的接觸和交流中逐漸克服內向、孤僻的心理問題，從而更加開朗、陽光的成長起來。

3.結束語

總而言之，農村小學留守兒童心理健康教育問題是一個需要重視的問題，相關人員包括家長、教師以及社會人士需要積極配合，為留守兒童構建一片快樂的成長天地，并且采用各種行之有效的方式來有效疏導孩子的心理問題，從而促進孩子的健康成長。

參考文獻

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作者簡介：黃建平（1968.06--），男，壯族，廣西田林人，大專，中小學一級教師，研究方向為農村小學留守兒童心理健康教育探討。