小學數學解決問題中能力培養策略

毛夢雪

【摘要】數學是小學課程體系中重要的組成部分，也是小學教育最基礎的學科之一，培養學生的數學綜合素質水平提升是小學數學教學的基本任務，對促進學生全面健康成長至關重要.而解題能力又是學生數學綜合素質水平的直接體現，如果學生缺少基本的解題能力，就無法為后續的數學能力提供保障，在一定程度上會嚴重影響學生的發展.為此，本文就簡單探析在小學數學教育教學中應該如何提高學生的解題能力，以及小學數學解題教學的基本原則，為相關教育工作者提供有效的參考借鑒.

【關鍵詞】小學數學;基本原則;解題能力;培養策略

一、聯系生活，生活化解決問題

由于小學生的認知能力還處于發展階段，他們對復雜、抽象的數學知識會存在一定的認知困難.但就目前小學數學解題教學的過程中，由于受到傳統教學觀念及多方面客觀因素的影響，部分教師還沒有意識到生活化教學對小學數學解題教學帶來的積極影響，教學過程相對較單一，課堂氣氛沉悶.再加上部分學生缺乏生活經驗，在一定程度上增加了學生的學習難度.因而，在小學解題教學過程中，則要求教師能夠結合學生的實際生活和認知規律，設計有趣的問題情境.聯系實際生活，將相應的數學問題轉化為學生更易于理解與接受的內容，通過這樣的方式，以讓學生產生學習的興趣，調動學生的積極性，使得學生能夠更加容易掌握解題思路和技巧[1].這就需要教師能夠基于教材上的知識點，加強教學內容與實際生活之間的聯系，為學生創建具體的解題情境.

二、講究方式，多樣化解決問題

小學生對知識的理解都是以形象思維為主，但是由于在傳統解題教學中教師都是以文字表述為主，他們就對題目的理解較為困難，這樣不利于他們快速提煉出其中的已知條件與數量關系，增加了學生的學習難度，直接影響了學生解題的效率和效果.因而，在現階段的小學數學解題教學過程中，則要求教師能夠積極學習先進的教學理念和教學方法.通過優化教學方式，將相應的教學內容能夠以多樣化的形式呈現到學生的眼前，借助多樣化的教學內容，以從學生的角度出發，滿足不同學生的學習需求，以此增強學生的學習體驗，激發學生的問題意識，調動學生的學習熱情.比如，教師可以在解題中結合情境圖、填表、漫畫以及數據統計等，引導學生去分析和理解題目中的數量關系，以此不斷提高學生的解題能力.

三、突出過程，系統化解決問題

隨著教育教學的不斷發展，在現階段的小學數學教學過程中，則要求教師能夠結合相應的教學內容，不斷強化其教學過程，進一步深化教學內容，引導學生解決問題，以此提高學生的學習效果.然而，在實際的教學中教師很多時候都是局限于“唯一”的解題方法或者答案，沒有給予學生一定的思考空間，導致學生的思維過于局限，這樣不利于他們有效掌握解題技巧.這就要求教師能夠在教學過程中充分突出學生的主體地位，以打破傳統的滿堂灌，填鴨式的教學過程，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生去自主探究，以從不同角度分析問題和解決問題，并鼓勵學生大膽說出自己的想法[2].通過該方式提升學生的解題能力，以培養學生的思維能力.因此，在數學解題教學的過程中要突出學生的主體性，并結合實際的教學需求來適度引入一些開放性的問題，讓學生去自己探究，并讓他們將自己的探究結果與同學分享，在這個過程中學生的解題能力就可以得到進一步完善和提高.

四、數形結合，快速化解決問題

小學生的邏輯思維能力較差，由于小學數學的部分知識相對較抽象，對學生的要求較高，但大部分學生在面對這類比較抽象的問題時就會顯得無所適從.教師可以通過數形結合的方式來，借助具體的數學模型，讓學生更加清晰理解題目的意思，以此來鍛煉學生的思維靈活性[3].

例如，在學習關于乘法運算的相關知識時，教師就可以設置這樣一道題目：小紅家里有三盆鮮花，如果每盆開了4朵，那么小紅家里院子里一共有多少朵鮮花.面對這一題目，有的學生可以可能并不能很快反應過來，這時教師就可以在黑板上畫三個花盆，每個花盆中畫出4朵花，學生看著黑板上的圖形就可以很快計算出花朵的總數.

有的學生采用3×4的表達方式，有的學生則采用4×3的表達方式，還有的學生會用4+4+4的表達方式，這三種方式都沒有問題.結合圖形思考、解決問題的過程中學生會對原本抽象的知識有準確的理解，以有效培養學生的思維能力、數形結合思想，提升學生解題的效率與準確性.

五、結束語

總而言之，培養學生的數學解題能力是小學數學教學的基本任務，也是促進學生自身全面健康發展的重要途徑.因此，教師應該明確培養學生解題能力的重要性.在小學數學解題教學中，能夠從小學生的認知規律和身心特點出發，探索新的教學模式，并結合教學的內容來選擇合適的教學方式，從而推動我國小學數學教育教學的持續健康發展.

【參考文獻】

[1]左明.小學數學解題教學的基本原則與解題能力培育思考[J].人生十六七，2017（35）：37.

[2]張彩紅.淺談小學數學解題教學的基本原則[J].讀與寫（教育教學刊），2016（3）：212.

[3]孫鳳閣.小議數學教學中解題能力的培養[J].黑龍江教育（小學教學案例與研究），2010（5）：36-37.