在課堂教學中提高學生的信息安全意識

鮑美景 鄭勇

隨著互聯網和手機智能終端的發展，許多學生都有展示自己生活狀態的愛好，往往把自己吃了什么、在哪里游玩、看到了什么等，通過微信、微博等媒體傳播到互聯網上。然而在信息便捷的同時，卻也隱含著信息暴露的風險，學生的信息安全意識非常薄弱。所以，中小學信息技術課程培養學生的信息安全意識尤為重要。

本文以“程序設計for循環”一課為例，突出信息技術學科的信息社會責任核心素養，培養學生作為社會的合格公民要承擔一定的社會責任，不做坑害他人的事情，同時也要有保護自己利益不受損害的能力。同時，在信息社會中，學生不但要有收集獲取各種信息的能力，更要有甄別信息真偽的能力，學會用掌握的各種計算能力來解決生活中的問題、用所學知識探索數據背后的問題實質。

教材與學情分析

本課為浙教版《信息技術基礎》第三章“信息的加工”中第四小節“算法及其實現”的相關內容，for循環語句是必考中的重點內容，更是后續選考內容的基礎。本課的課標要求是使用程序設計語言實現簡單算法，有意識地把算法及算法思想遷移應用于生活和學習中，用程序來分析和解決實際問題。

本課的授課對象為高二學生，他們剛接觸算法與程序設計的內容，初步掌握了算法的常用表達式、VB變量與常用函數的使用、If語句的用法，已經有一定的程序學習能力，但是實踐操作能力還不足，對算法與程序設計有畏難情緒。為了激發學生的學習興趣，提高積極性，我選擇了貼近生活的“貸款”問題。該問題能激發學生的探索欲望，通過本課的學習能有一定的收獲，并對自己將來走上社會后的應對能力產生積極影響。

教學過程

近年來，各種網絡貸款廣告在高校校園隨處可見，一些學生手頭拮據時，第一時間就想到了網絡貸款。“學生無抵押貸款，30秒在線申請貸款，無擔保，放款及時……”就這一社會現象，我請學生和我一起來分析一下，其背后的實際情況。

校園貸模式有很多種，我們先看第一種：借款總額為30000元，還款方式為第1天還款1元，第2天還款2元，第3天還款3元，第4天還款4元……依次類推，還款期限為730天（兩年），如果是你，你會去貸嗎？我首先請學生思考，是否可以運用數學方法計算最終的還款額。這里會用到等差數列求和的知識，在信息技術課堂上鞏固數學知識，也為信息技術與其他學科的融合搭建橋梁。

任務一：設計程序界面。數學可以解決的問題，編程是否可以實現呢？我與學生一起復習VB的界面設計、對象的屬性等，如在Form窗體添加四個對象，分別是圖像Image1，標簽Label1，文本框Text1，命令按鈕Command1，并設置好各自的屬性值。

任務二：分析問題，編程實現。對上述問題進行分析，還款天數兩年共計730天，用循環語句來實現。

For語句的一般格式為：

For循環變量 = 初值 To 終值 Step 步長

語句塊

Next循環變量

所以初值和終值分別設置為1和730，步長為1時，可以省略。用變量sum累加來實現還款金額的計算。設計好程序界面，輸入完相應代碼，接下來就是調試運行、查看輸出結果。可是在代碼運行時，出現了錯誤提示框。

我引導學生對出現的問題進行分析，并得出相應的結論和修改方案。溢出主要原因為數據類型定義不準確，即變量sum不適用integer類型，整型數值范圍為-32768到32767，所以結果肯定超過最大值，從而推測，需要還款的金額可能遠遠超過30000元本金。修改主程序代碼，把sum的數據類型定義為長整型long，此次程序正常運行，最后得出的結果為266815元，總共還款額大約是本金的9倍，學生們對這個結論深感意外，倒吸一口冷氣。我抓住機會，帶領學生瀏覽網絡上關于大學生貸款被騙相關的案例，叮囑學生要樹立正確的消費觀念，有事多與家長或老師商量，不要隨意將身份信息提供給他人，切莫貪圖小利而向網絡、地下等非法貸款公司貸款，防止上當受騙。

我們再來看校園貸模式二：借款總額為30000元，還款方式為第1個月還款1元，第2個月還款2元，第3個月還款4元，第4個月還款8元，第5個月還款16元……依次類推，共還20個月。運用等比數列求和可得出應還款的總數。同樣采用for語句可以實現運算。程序的運行結果為1048575元，總共還款額是本金的30多倍，看似起初每月幾元的還款額很少，但是幾何級增加后的結果是令人想象不到的，比第一種貸款方式更恐怖。所以當你缺乏計算能力、信息辨別能力，那么將來你可能就會落入別人的圈套。

教學反思

本節課我通過實例，讓學生們學會如何使用for語句，課程完成得很好。對高中生來說，即將邁入大學，將要更多地接觸社會，對于人生經驗并不豐富的他們，設計這樣一堂主題教育課非常有必要。希望每一堂信息課，對學生來說都是滿滿的收獲，不僅體現在知識技能的掌握，更是信息素養的提升。

信息安全意識是一個需要持續關注的問題。我們的課堂應該與時俱進，了解學生容易忽略的安全問題，及時引導;我們的課堂應該形象生動，穿插圖片、視頻加深學生對信息安全的理解;我們的課堂應該注重效果，結合生活中的實際案例，引起學生的思考，提高學生的信息安全意識水平。

作者單位：浙江奉化中學? ?浙江奉化高級中學