停課不停學(xué)：在線教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

馮艷艷

日前，“教育戰(zhàn)疫，停課不停學(xué)”國(guó)際研討會(huì)通過(guò)在線方式召開(kāi)，《彈性教學(xué)手冊(cè)：中國(guó)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)》在會(huì)上發(fā)布。該手冊(cè)基于中國(guó)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，圍繞通信平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、數(shù)字資源、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方式、支持服務(wù)及政企校協(xié)同等七個(gè)核心要素，闡述了“彈性教學(xué)”概念以及疫情期間中國(guó)教育面臨的困境、積累的經(jīng)驗(yàn)，并給出了建議，以幫助各國(guó)教育人員開(kāi)展類似的研究和實(shí)踐。

根據(jù)中國(guó)在“停課不停學(xué)”期間保持不間斷學(xué)習(xí)的做法，手冊(cè)提出了以下經(jīng)驗(yàn)以促進(jìn)靈活在線學(xué)習(xí)。一是夯實(shí)部際和區(qū)域間協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)帶寬和基礎(chǔ)設(shè)施部署。加強(qiáng)政校企協(xié)同，通過(guò)多種渠道在全國(guó)范圍內(nèi)提供教育資源和工具，以便教師和學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特定需求使用它們。二是要組織研究機(jī)構(gòu)和專家等，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供在線教與學(xué)的指導(dǎo)和支持服務(wù)。針對(duì)區(qū)域、學(xué)校、年級(jí)和學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)，靈活地選擇適合的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。三是政府與特殊教育專家合作，針對(duì)殘疾學(xué)習(xí)者（如智力低下）的需求調(diào)整了幾種學(xué)習(xí)材料，以滿足他們的特定學(xué)習(xí)需求。（摘編自北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院微信公眾號(hào)）

當(dāng)疫情影響下所有教育教學(xué)工作都在線上開(kāi)展時(shí)，絕大多數(shù)師生毫無(wú)準(zhǔn)備地被卷入了在線教育教學(xué)工作中，原有的教育教學(xué)秩序被迫做出改變，無(wú)論是教育技術(shù)軟硬件，還是師生對(duì)于線上學(xué)習(xí)的適應(yīng)性都受到了很大沖擊。保障線上教育教學(xué)工作有序開(kāi)展，確保原有教育目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，成了所有教育工作者的共同責(zé)任。

線下教學(xué)是教學(xué)，在線教學(xué)也是教學(xué)。線下教學(xué)能夠達(dá)到的效果，線上教學(xué)也應(yīng)該基本達(dá)到。這是我們從線下轉(zhuǎn)到線上開(kāi)展教學(xué)的基本邏輯。在線教育給教師增加了工作量，資源、平臺(tái)和工具的熟練應(yīng)用對(duì)教師技能提出了新的要求，從線下到線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是較大的挑戰(zhàn)。線上授課時(shí)，教師與學(xué)生處于不同空間，學(xué)生的適應(yīng)能力、自學(xué)能力和自律性成為影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

本期策劃，我們聚焦“教”，重點(diǎn)關(guān)注居家學(xué)習(xí)期間如何開(kāi)展家庭教育與學(xué)校教育、雙師課堂新模式如何提升課堂實(shí)效、網(wǎng)絡(luò)教研如何助力教師當(dāng)“主播”、正確的在線教育觀念和管理策略如何內(nèi)化等問(wèn)題，以期為一線教師的教學(xué)提供可參考的模式和方法。

未來(lái)，在線教育將朝著哪個(gè)方向發(fā)展？它是否會(huì)改變整個(gè)教育形態(tài)？無(wú)疑新冠肺炎疫情讓中國(guó)變成了一個(gè)大規(guī)模的測(cè)試平臺(tái)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)近幾十年來(lái)有關(guān)在線教學(xué)突破傳統(tǒng)學(xué)校模式的許多理論，檢驗(yàn)在線教育模式的可行性。

在線教育的發(fā)展盡管是一個(gè)曲折的過(guò)程，卻是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然過(guò)程，也許疫情的結(jié)束只是在線教育發(fā)展的新起點(diǎn)。未來(lái)在線教育的深度、廣度都將會(huì)發(fā)生變化，或許將不會(huì)拘泥于直播、錄播和在線研討等形式，以在線教育為代表的教育信息化將進(jìn)一步融入教育的每一個(gè)角落、每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動(dòng)教育組織變革、重塑教育流程，從而實(shí)現(xiàn)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。在疫情挑戰(zhàn)面前，教育系統(tǒng)必須同時(shí)在兩條戰(zhàn)線作戰(zhàn)，一是疫情防控戰(zhàn)線，二是特殊時(shí)期的課程教學(xué)戰(zhàn)線;又分為居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)復(fù)課兩個(gè)階段，如何實(shí)現(xiàn)兩條戰(zhàn)線的有機(jī)結(jié)合，兩階段的安全、平穩(wěn)過(guò)渡？我們邀請(qǐng)桑新民教授重點(diǎn)談居家學(xué)習(xí)期間如何開(kāi)展家庭教育與學(xué)校教育。