智慧型教室在小學數學課堂教學運用初探

張鳳俠

【摘要】智慧課堂教學是小學數學教學相對前衛的創新教學模式，其最大的優勢是實現師生之間、生生之間和人機之間的多重互動，能發揮小學生的主體作用，讓小學生真正成為自主學習的主人.從比較智慧教室在課堂教學運用中的優勢出發，提出了智慧教室技術在小學數學教學中運用的注意事項，闡述了智慧教室在小學數學課堂教學運用能提升小學生的學習興趣、知識運用和學習能力，能極大地促進小學生的數學學習.

【關鍵詞】智慧教室;小學數學;課堂教學;初探

一、智慧教室在課堂教學運用中的優勢

智慧教室是教育新形勢下的一種新型課堂.在智慧教室中，師生各持“一對一”或“自主設備”，如iPad平板電腦等移動終端設備，多樣化的教學媒體資源滿足了教學需求.智慧教室滿足學生智能化的需求，師生互動，生生互動，人機互動.一方面，學生有更多的機會與媒體互動，如利用技術進行探索、創造、展示和評價;另一方面，教師利用技術展示教學內容，收集學生的學習信息，即時調整教學.智慧教室教學信息的呈現不僅清晰可見，而且適合學生的認知特征.在視覺方面，智慧教室配備多個高分辨率顯示屏和光傳感器.多屏顯示可以有效避免單屏顯示給學生帶來的思維弊端.傳感器可以感知教室環境的變化，自動控制窗簾的關閉，調節顯示屏的亮度.在聽力方面，智慧教室合理布置吸聲材料，充分利用天花板的近反射聲，為師生提供良好的溝通互動環境.智慧教室可以方便地接入計算機、智能手機、平板電腦、交互式白板等資源展示和傳輸設備，支持教學活動中教學資源的交互操作和再生.教學資源可以方便地分配到學生的移動終端，學生可以快速訪問和瀏覽資源.智慧教室支持師生互動、師生互動、人機交互，操作方便，互動順暢，可實現互動記錄跟蹤.所有交互式設備操作界面簡單，導航清晰，功能全面，符合人體操作習慣.智慧教室的硬件設備能夠滿足多臺設備和大量數據的交互需求，并能記錄和存儲教室內各種交互數據和軌跡.

二、智慧教室在小學數學課堂教學運用

（一）利用智慧教室提高學習興趣

數學不同于語文，數學是培養學生思維能力的學科，相對來說比較枯燥和單調.小學數學情境化教學，能夠豐富教學形式，實現課堂教學形式多樣.只有實現小學生生活情境與教學模式相互統一，才能增強學生學習數學的積極性和主動性，才能激發學生的學習興趣.教師在教學過程中，通過課前預習和課后復習的方式，讓學生自我發現現實生活中存在的數學問題，比如，購買商品找零問題、圖形識別問題等等.通過這種加深印象的方式，讓學生對數學知識充滿興趣，樂于學習.比如，在講授長方體課程知識時，教師首先要培養學生觀察長方體的物體，利用智慧教室呈現紙板，通過在顯示器動畫裁剪的方式來構建一個長方體盒子，通過這種手工操作，能夠極大地加深學生對長方體這一知識點的理解和掌握，能夠增加學習數學的樂趣.

（二）利用智慧教室提高知識運用

如何應用所學數學知識，是教學的目的.實現生活情境與數學教學有機融合，可以改變教學實踐與知識運用相互脫節的問題，讓學生從生活角度，對數學知識有重新的認識和理解.數學知識的產生并不是孤立存在的，而是來源于生活之中，學生要學會在實際生活中運用所學的數學知識，實現數學價值.比如，數學上直尺的作用，教師要啟發學生在“自主設備”上用到直尺，學生要聯想生活中的案例，比如，裁剪玻璃、紙板等工作必須依靠直尺進行丈量.教師在小學數學教學過程中應用智慧教室模擬生活化情境，構建起生活與課堂相互溝通的橋梁，鼓勵學生運用自己所學的數學知識來解決生活場景中遇到的問題，從而提高自身邏輯思維能力.

（三）利用智慧教室提升學習能力

數學知識比較抽象，如果單純講授數學知識，顯然是難以引起學生注意的.應用生活化情境，能夠實現數學知識具體化、形象化，便于學生學習和掌握.對教師來說，應用生活化情境教學可以深入淺出地講述數學知識，幫助學生學習能力提升.學生通過在生活場景中模擬數學知識運用，從而能夠提高學習能力.對學生來說，學習能力強弱直接關系到學生未來發展成就，養成良好的學習習慣和學習思維方式，對學生全方位提升是具有重要意義的.

三、智慧教室技術在小學數學教學中運用的注意事項

（一）把握好智慧教室技術應用的“度”

有些教師過于依賴智慧教室技術在小學數學教學中的應用，甚至形成了沒有智慧教室無法進行教學的意識，導致了智慧教室技術在課堂上的過度應用.然而，一些教師將智慧教室展示視為一種新的黑板，所有的教學內容都通過智慧教室向學生展示和灌輸.智慧教室技術的應用缺乏對時間的控制，難以在教學中起到促進作用.因此，在數學教學中運用智慧教室技術的過程中，必須掌握智慧教室技術應用的“度”，明確智慧教室技術在教學中的輔助地位，通過合理的運用，有效地提高教學效果.

（二）智慧教室教學中要加強對學生的引導

在課堂上使用智慧教室設備，就像電影播放一樣，教師也需要引導學生使用智慧教室素材，并超越智慧教室素材，進行思想糾正，使學生能夠形成自己的想法.同時，智慧教室技術的應用不應僅僅是形式化的，我們應該真正注意智慧教室教學的效果.

四、結束語

總之，在小學數學教學中引入智慧教室技術可以幫助學生掌握新知識、復習舊內容，可以實現師生間的合理互動與交流，可以使學生感受到學習成功的樂趣，更是豐富小學數學課堂教學經驗、增強智慧教室軟實力的有力途徑.

【參考文獻】

[1]張屹，祝園，白清玉，李曉艷，朱映輝.智慧教室環境下小學數學課堂教學互動行為特征研究[J].中國電化教育，2016（6）：43-48，64.

[2]張洪改，張桂春.課堂教學互動中教師是關鍵[J].教育實踐與研究：A，2016（7）：28-30.

[3]湯倩.多角度創設提升音樂課堂教學互動頻率[J].小學教學研究：理論版，2017（12）：75-76.

[4]劉坤.小學數學課堂教學互動探究有效性的探索[J].數學學習與研究，2012（22）：99.