老師“繡花功”，宅家作業(yè)莫煩惱

李雙群

【摘要】前方有醫(yī)護人員奮戰(zhàn)一線，后方有人民教師為孩子學習輔導。疫情當下，守護好學生，就是當前我們最要緊的事。文章巧用古詩句，從“赤橙黃綠青藍紫”——作業(yè)興趣是導火線，“春風化雨潤無聲”——作業(yè)激勵是潤滑劑，“柳暗花明又一村”——暫后生作業(yè)零距離，“一枝紅杏出墻來”——暫優(yōu)生作業(yè)放大鏡四個方面闡述宅家教學，進行豐富多樣的作業(yè)輔導實踐，讓孩子們不做無用功，不去假努力，不負韶華年。

【關鍵詞】宅家作業(yè)；興趣；激勵；暫后生；暫優(yōu)生

疫情當下，教育工作者雖不能像醫(yī)護工作者一樣奔赴抗疫第一線，但守護好學生，就是當前我們最要緊的事。本人所帶的班級學生即將小學畢業(yè)，為了圓滿完成小學六年的學習任務，給自己畫上一個圓滿的句號，在這個特殊時期，身為一線語文教師的我也想方設法停課不停學，尤其在線上作業(yè)輔導上使出十八般武藝。

一、“赤橙黃綠青藍紫”——作業(yè)興趣是導火線

枯燥無味的作業(yè)只能讓學生望而生厭，作為老師必能體會。宅家學習這一特殊學習環(huán)境，對老師設計的作業(yè)要求就提出了更高要求。

我設計的菜單式作業(yè)深受所教班級學生歡迎。要想語文學得好，每天的課外書閱讀必不可少，課外閱讀作業(yè)怎么布置反饋呢？書中標注、讀后感、故事梗概、人物名片、思維導圖、感情誦讀、讀書小報……一系列的菜單羅列了出來，學生可以自由選擇。一石激起千層浪，學生興趣上來了，一個個八仙過海，各顯神通，五花八門的作業(yè)傳到班級群里。愛繪畫的學生做起了讀書小報；思維敏捷、記憶超強的學生做起了思維導圖；音色好、愛表現(xiàn)的學生開始了朗誦錄音；心思細膩、愛動筆墨的學生做起了書中標注……傳到班級群里的作業(yè)大家分享，互相學習，又起到你爭我趕、共同進步的效果。

寫作文是抓破頭皮的事兒，以習作《家鄉(xiāng)的習俗》為例，我視頻里帶著學生聊感興趣的家鄉(xiāng)習俗：打醬油、祭灶神、龍?zhí)ь^……再介紹大家走進名篇：徐魯《何時再得壓歲錢》，陳魯民的《年味》，遲子建《原來姹紫嫣紅開遍——關于年貨的記憶》，不斷呼喚學生的習作興趣和熱情，帶著畫面下筆作文，寫出來的習作再請老師、家長幫著修改。優(yōu)秀的作文不斷發(fā)到群里與大家分享，同時趁熱打鐵，翻轉著花樣，布置學生“佳作大家品”的習作，并指導學生如何詳略得當?shù)仄罚尨蠹艺嬲哌M佳作情境并學習別人的作文優(yōu)點，對比改進自己習作中的不足，提高習作水平。 抗擊新冠肺炎疫情防疫戰(zhàn)期間涌現(xiàn)了許多可歌可泣的人物和感人至深的事跡，成為學生與時俱進、極富動力的作業(yè)話題。學生自愿選擇作業(yè)主題組合成小組，以作業(yè)主題給小組命名，踴躍表現(xiàn)。在兩周時間里，各小組利用網(wǎng)絡自主地搜集疫情資料，通過電話、視頻等手段進行社會實踐調(diào)查并及時記錄所獲得的基本資料，分頭進行整理，我則隨時在線上予以指導。學生的作業(yè)成果通過多種多樣的匯報形式進行：“防疫達人”組利用網(wǎng)絡搜集“新型冠狀病毒”有關科學知識，探查了病毒來源和傳播渠道，討論疫情給人類帶來的啟示，創(chuàng)作防疫三字歌提醒同學們該如何保護好自己；“宣傳達人”組搜集并閱讀有關戰(zhàn)斗疫情的報道，開展關于“最美逆行者”“讀書是為了什么”等話題討論，用書信、繪畫、書法等手筆贊頌抗戰(zhàn)在疫情前線的工作者；“愛心達人”組給身邊的人寫預防“新型冠狀病毒”倡議書，制作一份份預防“新型冠狀病毒”的小報，宅家統(tǒng)計疫情狀況向家人匯報，繪出“洗手七步法”張貼水龍水龍頭處……家長紛紛表示“這樣動手動腦不枯燥的作業(yè)，孩子們積極參與，既有協(xié)同合作的任務，又有獨立完成的作業(yè)。不但學習了防護知識，而且在生活中學到了語文，在語文中找尋了生活，為這種創(chuàng)新作業(yè)點贊 ！”的確，能調(diào)動學生興趣的作業(yè)，不僅拓展了語文學習的空間、增強學習語文的興趣，還提高了學生的語文素養(yǎng)，把語文知識與社會資源進行有機整合，讓學生的搜集信息能力、表達能力、創(chuàng)新能力以及合作探究能力得到了增強和整體發(fā)展，取得了很好的效果。

二、“春風化雨潤無聲”——作業(yè)激勵是潤滑劑

激勵是和風，是細雨，是動力。對于特殊的宅家作業(yè)，我經(jīng)常在班級群里舉辦作業(yè)展覽，作業(yè)可自評、互評、大家評。我則從正面鼓勵，多用“這道題思路很清晰”“這段話構思很巧妙”“作文添加這些語句可謂畫龍點睛”“今天比昨天進步了一點”等肯定句，不吝嗇夸贊的語言：“寶貝兒，你是未來的小作家啊！”“孩子，書讀得多好啊！作文洋洋灑灑，立意頗深，很是大氣！”有時不乏幽默詼諧句，比如這些答案簡直“錯哭了”，就比“全錯了”更容易被孩子接受。班級群里涌出的一股正能量不斷感染學生，真正讓學生自覺自律作業(yè)。

“晚八點相約小黑飯”是我每天進行作業(yè)答疑和反饋的必做功課。設定這一時間主要考慮家長白天上班，晚上這一時間段可以和學生一起線上參與交流。對于作業(yè)反饋，語言表達的藝術性尤為重要，如2月12日語文作業(yè)，我是這樣反饋的：準時收到所有同學的作業(yè)，真好！書寫最漂亮的是葉梓卿同學、花夢旋同學，不僅思維導圖做得棒，而且隨感寫得很有深度。得到三朵花的有17位同學，其中劉祺媛、蔡雨萱、秦子涵、陸子涵、孫梓庭、李安軒、祝軒昊、張雨蝶、楊雨萌思維導圖做得很具體有創(chuàng)意，田馨妍隨感寫得棒，張嘉琪、王怡作業(yè)書寫明顯進步，郭哲浩、田詩怡自覺提前完成第二課預習，范紫涵讀書背誦作業(yè)非常認真。比起昨天的作業(yè)，很多同學自覺性增強，有明顯的進步。2月20日語文作業(yè)，我這樣反饋：特別表揚四位同學——陳品澍和高鄧杰同學作業(yè)書寫進步明顯，越來越好，高鄧杰的作業(yè)還能提前給大家示范，真棒！郭哲浩的自主作業(yè)總有拓展延伸，章天一的課時作業(yè)，不僅選出正確答案，還把錯誤原因全部寫出來，有如此優(yōu)秀習慣的孩子才是將來飛得高遠的雄鷹。2月23日語文作業(yè)這樣反饋：孩子們，我總能在你們的作業(yè)中收獲一份感動！特別表揚四位同學：耿華、郭哲浩、章天一同學書上的自主學習作業(yè)認真具體，有思考有拓展，張楚萌的作文在原稿上認真修改。沙先立、李雨澤、秦子涵、李益葦同學主動上傳課外書標注認真保質(zhì)，戴士超、田詩怡、祝軒昊、葉梓卿、花夢旋、陳品澍作文寫得特別棒，劉晨楊、曹銘萱作業(yè)書寫進步明顯，越來越好。我們的作業(yè)反饋語言有了溫度，有了情感，才能真正成為作業(yè)的潤滑劑。

三、“柳暗花明又一村”——暫后生作業(yè)零距離

班級里總會有幾位暫后學生讓你擔憂和牽掛。我的舉措之一是私信家長零距離。請家長們把學生寫的作業(yè)點對點私發(fā)，一方面是溝通孩子們的學習，另一方面是督促家長們監(jiān)督孩子們的學習。只有和家長們聯(lián)合起來，共同管理孩子們的學習，孩子們才可能學得更好。舉措之二是電話零距離。每早8點半，王一同學準時打來電話，向我匯報一天的學習安排和作業(yè)要求，我也給該生提出學習建議，幫她把握方向盤。王一同學家長所在的酒店被定為接管外來務工人員的場所，工作繁忙早出晚歸管不上孩子作業(yè)，一天孩子不做作業(yè)也不能反饋。了解情況后，我致電這位家長，同時為該生多操一份心，約定定時電話，讓孩子準時匯報學習情況；與該生添加好友，作業(yè)每天規(guī)定時間點對點上傳，發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題及時反饋；學生作業(yè)進步，及時表揚，并與大家分享其優(yōu)秀作業(yè)，增強孩子的自信心，無形中也培養(yǎng)了學生的自律。

四、“一枝紅杏出墻來”——暫優(yōu)生作業(yè)放大鏡

暫優(yōu)生和班級大部隊共同完成的宅家作業(yè)明顯“吃不飽”。為調(diào)動孩子自主學習的積極性，我在班級群里鼓勵學生質(zhì)疑問難，解答者就是我和暫優(yōu)生。這就逼著他們要做放大鏡，課外多尋找自主學習渠道，才能有解疑答難的水平。

暫優(yōu)生用擊鼓傳花式作業(yè)，更能放大他們的能量，鼓舞他們奮發(fā)向上的進取心。我將暫優(yōu)生分成兩小隊，讓他們自愿參加。“古詩詞擊鼓傳花組”，按照老師所選定的課內(nèi)外古詩詞背誦范圍，規(guī)定時間背誦熟練，并在指定時間進入視頻群聊擊鼓傳花，充分利用好學生的黃金記憶時光，積極鼓勵他們不斷積累；其次是“防疫集集號組”，本組成員 “家事國事天下事事事關心”， 我以我手寫我心。針對疫情這一特殊時期，以關注時事?lián)艄膫骰ǎ刻煊梢晃煌瑢W寫下小段隨感，午間12點與同學熱線分享。下面是胡樂凡同學寫的隨感《論中國的脊梁》——“魯迅先生說過：‘我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。在這次防疫戰(zhàn)中，無論是廢寢忘食、奮戰(zhàn)一線的84歲高齡的鐘南山院士，還是身患漸凍癥卻忘我工作的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇；無論是臉龐留下深深勒痕的‘最美醫(yī)生劉麗，還是剪掉一頭長發(fā)，用熱血書寫‘90后這么快就長大了的小護士肖思孟……正是這些無數(shù)逆流而上、主動擔當、不計名利的勇者，與時間賽跑，同病魔惡戰(zhàn)，用他們的正直、善良和勇氣詮釋了中國的脊梁”。這些鏗鏘有力的話語字字扣耳，讓每位同學深受洗禮：作為中國未來的脊梁，我們不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。”這樣的舉措既調(diào)動了暫優(yōu)生的學習熱情，激發(fā)他們學習的潛能，又培養(yǎng)了他們的責任心和使命感。

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”全國防控疫情形勢仍然嚴峻，作為教育工作者要始終保持一顆堅韌的心，盡管線上教學帶來的困難重重，作業(yè)有效性也大打折扣，但“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我們要用一針一線的繡花功夫，用一股勇于挑戰(zhàn)的力量，用一顆熱愛學生的敬業(yè)心，來讓一個個攔路虎“抱頭鼠竄”。

總的來說，疫情期間的宅家作業(yè)，需要教師克服重重困難，因材施教，才能確保作業(yè)質(zhì)量。同時，它也調(diào)動了學生的主觀能動性，為未來的學習打下扎實的基礎。