未來學校計算機輔助教學對激發學生認知參與的探討

廖平

【摘要】信息時代，未來已來。“未來學?！本褪菙底只?、智能化時代的新型學校。在此背景下，文章闡述了計算機輔助教學在體育教學中的重要作用及激發學生參與熱情的現實意義，詳細介紹了計算機輔助教學課件在體育教學中的設計和開發過程，并提出了實現方法，對計算機輔助教學在體育教學中完善講解與示范、檢查學生理解能力、設計問題、認知策略等方面進行了研究，以期對一線體育教學活動有一定的指導和參考作用。

【關鍵詞】未來學校；計算機；輔助教學；認知參與

《人民教育》雜志近日刊發陳鋒的《數字化智能化時代的學校形態變革》一文表示，什么是未來學校？就是數字化、智能化時代的新型學校，就是培養擔當民族復興大任的時代新人的學校。不斷加速的科技革命和工業革命，特別是人工智能、移動互聯網、虛擬現實技術、5G以及區塊鏈技術的革新與應用，對教育改革提出了新的任務，計算機輔助教學在未來學校數字化、智能化體育教育中會逐漸被廣大教師所重視，顯示出傳統體育教育所不能比擬的便捷性和優越性。在此背景下，未來學校體育教育的方式方法必將發生變革。體育教師在教學過程中需要通過肢體的動作示范和生動形象的語言來對教學素材進行分析，在這過程中體育教師難免會遇到一些無法完成或者不能完美展示技術動作的情況。而多媒體所具有的特征能根據學生的各種視覺和聽覺上的需要彌補這些不足，體育教師可以借助強大的互聯網資源，邀請學生們喜歡的運動偶像和專家來做示范和講解。所以基于計算機技術的多媒體教學軟件可逐步擺脫傳統的教師講解、示范教學方式，將精力集中在做好精美、生動有趣的多媒體課件以及課堂觀察、解答問題、學習評價上，從而激發學生的學習興趣和主體認知能力。只有把學生真正放在中央，真正實現以學生為主體，才能實現對教學信息的有效組織與管理，為教學提供一個知識性、科學性的理想環境。

一、什么是計算機輔助教學

計算機輔助教學英文縮寫CAI，是在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程，記錄教學數據和進行教學訓練的方法與技術。

計算機輔助教學是未來學校發展不可或缺的教學方式，也是教師自我成長的平臺。有效使用計算機輔助教學，它需要體育教師具有先進教育思想和熟練的多媒體制作為支撐，兩者缺一不可。如果體育教師沒有先進的教育思想，即使設備再先進、教師課件準備得再好，也只是嘩眾取寵，體育教師要避免“穿新鞋走老路”，從“填鴨式”轉變為“電灌式”。現代教育理論強調學生主動參與，注重能力的培養。為適應未來學校發展，廣大教師要努力成為“學習型”教師，不斷豐富教育理論，改變以往傳統教學觀點，才能實現計算機輔助教學。

二、計算機輔助教學如何激發學生的認知參與

教師除了要掌握必要的計算機多媒體技能，更重要的還要用先進的教育教學思想武裝自己，根據學生身心發展特征因材施教，只有這樣才能激發學生的認知參與。體育教師在使用計算機輔助教學時要緊緊圍繞學生如何“學”，從傳統體育教學中教師為中心轉變為教師為主導，扮演啟發者的角色，讓學生真正成為課堂的“主人”。

1.進一步提高教師的基本素質

未來學校是數字化、智能化時代的新型學校，這就要求體育教師不但有過硬的專業知識和技能，在藝術修養和審美能力方面也不可或缺，同時還要是一位學習型體育教師。特別在計算機操作上要有一定的基礎技能，在互聯網時代要能完成教學必要的新型技能和知識的獲取，能完成簡單的視頻編輯和PPT制作，要達到“一專多能”。通過教師過硬的綜合素質激發學生的認知參與。

2. 使用圖片和視頻激發和提高學生的認識參與

計算機多媒體通過借助互聯網可以利用大量學生感興趣的圖片和視頻，展示大量的信息，提高學生學習興趣，從而集中學生的注意力，激發學生對教學活動和實踐部分的參與熱情。體育教師在講解示范和陳述教學任務時可以使用生動、有趣的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解所學運動技能。在學習較復雜的運動技能，例如小學階段“投擲壘球”、中學階段“跨欄”等教學時，教師可以通過計算機輔助教學，展示技術動作圖像，慢視頻播放等手段，讓學生更加直觀地了解技術動作，有助于學生的模仿練習。中學生課后也可以嘗試通過計算機查閱相關知識，培養學生主動參與和主動學習的能力。

3.強調分析學習重難點激發學生認知參與

通過微視頻剪輯剖析教學重點和難點，把練習不易掌握或容易形成錯誤動作的環節與以往有過學習的運動情境相連，可以幫助學生有效地學習。例如，學生學習“投擲”類項目時，可以整合分析羽毛球的扣殺、排球的扣球、標槍的投擲等。體育教師通過制作一些相似的技術動作視頻對比分析，促使學生在不同運動技能學習中進行知識的遷移。又如，籃球和排球運動中都有“掩護”技戰術，足球和籃球運動中都有運球變相過人，這些運動技能在動作做法和想要達到的效果方面都是很相似的。體育教師要善于通過計算機輔助教學分析不同運動技能之間的相似之處，引導學生發現不同運動項目之間的聯系，幫助學生將以往所學知識和技能有效遷移到現學的運動技能中。

4.完美示范與精準講解激發學生參與認知

教師要通過講解和示范讓學生了解相關的學習內容，完美的講解示范能激發學生的學習興趣，能讓學生很好地關注運動技能本身，形成正確運動表象，提高教學實效性。但是在教學實踐中，教師不可能把所有教學內容都完美地掌握且不失誤的講解示范給學生，借助計算機多媒體輔助教學，我們就可以避免示范不正確、不到位，甚至是失誤的尷尬。體育教師可以借助互聯網大數據，讓體育明星來幫助示范，不僅大大增加示范的觀賞性，同時還可以借助計算機輔助教學展示各個不同的示范位置和方向，讓學生看得到，看得清。針對一些動作復雜、難學的運動技能，體育教師可以進行動作分解，用分段或者慢鏡頭展示動作技術，再配合精準的語音講解或是編輯通俗易懂醒目的文字說明，這都能幫助學生更容易地記住動作技能的做法，提高學生學習樂趣，激發學習潛能。

5.科學準確地開展課堂觀察激發學生認知參與

隨著計算機軟件、人工智能、互聯網+的快速發展，再借助錄音、錄像等設施，大大地促進了課堂觀察的準確性。通過計算機大量的數據資料能快速地做出分析和呈現。教師可以通過這些數據，科學準確地對學生的課堂表現進行評價，這樣有助于教師評價的多樣性，激發學生認知參與。眾所周知，體育教學離不開游戲與比賽，體育教師可以借助電子產品對學生游戲練習、教學比賽錄制一些短視頻，后期通過計算機多媒體剪輯，將視頻制作成“抖音”推送給學生，分享運動帶來的快樂，分享勝利帶來的喜悅，讓學生也參與到“特殊課堂觀察中”，加強同伴間的互動。最終，學生在這些體育游戲和教學比賽中獲得快樂的分享和成功體驗后，將會更加愿意主動認知參與。

三、結語

多媒體體育課件的設計和開發必須要以現代先進教育教學理論為指導，從體育教學的實際需要出發，根據學生年齡性別特征和身心發展規律來設計，突出重點和難點，并盡量做到“圖文并茂”。計算機、人工智能的發展本身也會推動學習主體從“教師—學習者”的二維結構向“學習者—教師—人工智能”的三維結構演變。這兩個方面的維度變化，都是決定未來學校形態的關鍵因素。這個過程必然導致學校的內在機制、學校的表現樣式和教育體系的組織形式這三個基本層面都發生變革。計算機輔助教學不但對體育教師的信息技術提出了新的要求，同時也為體育教育課程的改革提供了新的教學環境和工作平臺，必將對未來學校發展產生不可估量的影響。

教學設計已經成為現代體育教學的一個重要分支，掌握了計算機教學設計不僅能擺脫傳統思想的束縛，同時能夠啟迪思路，利用現代學生對于計算機互聯網、數字化、智能化等技術的鐘愛，提高他們的學習興趣，改善教學策略，以幫助教師刺激學生的認知參與，幫助大家有效改善體育教學質量。

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